ANEXO II
PROGRAMAS
BIOLOGIA
O candidato deve ter conhecimentos fundamentais em Biologia
que possibilitem compreender a vida como manifestação de sistemas organizados
e integrados, em constante interação com o ambiente físico-químico; deve
reconhecer que tais sistemas se perpetuam por meio da reprodução e se
modificam no tempo em função de fatores evolutivos, originando a diversidade
de organismos e as intrincadas relações de dependência entre eles.
Espera-se que o candidato conheça os fundamentos básicos da
investigação científica, reconheça a ciência como uma atividade humana em
constante transformação, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos,
econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos, compreenda e interprete
impactos do desenvolvimento científico e tecnológico na sociedade e no
ambiente.
O exame de Biologia avaliará a formação do candidato
considerando o acima exposto e os conhecimentos específicos contidos no
programa a seguir, sem valorizar a extensa memorização da terminologia
biológica, nem detalhes dos processos bioquímicos.
PROGRAMA
I. BIOLOGIA CELULAR
I.1. Estrutura e fisiologia da célula
O candidato deve: (a) reconhecer a célula como unidade da
vida, como um sistema organizado em que ocorrem as reações químicas vitais,
catalisadas por enzimas; (b) reconhecer que esse sistema está em constante
interação com o ambiente, realizando trocas controladas pela membrana celular,
transformando materiais e incorporando-os como seus principais constituintes
(proteínas, glicídios, lipídios, ácidos nucléicos, vitaminas e água); (c)
distinguir os dois tipos fundamentais de célula (procariótica e eucariótica),
reconhecendo a existência de organelas celulares com funções específicas; (d)
reconhecer a existência de processos de manutenção/reprodução da célula,
compreendendo como o material genético controla o funcionamento celular; (e)
reconhecer a mitose como um processo fundamental para a correta distribuição
do material genético para as células-filhas e a importância do citoesqueleto e
da organização cromossômica nesse processo.
Tópicos
-
Estrutura e função das principais substâncias orgânicas e
inorgânicas que compõem as células vivas: proteínas, glicídios, lipídios,
ácidos nucléicos, vitaminas, água e nutrientes minerais essenciais.
-
Organização básica de células procarióticas e
eucarióticas.
-
Fisiologia celular: transporte através da membrana
plasmática e endocitose; funções das organelas celulares; citoesqueleto e
movimento celular; núcleo e seu papel no controle das atividades celulares.
-
Ciclo de vida das células: interfase e mitose.
-
A hipótese da origem endossimbiótica de mitocôndrias e
plastos.
II. A CONTINUIDADE DA VIDA NA TERRA
II.1. Hereditariedade e natureza do material hereditário
O candidato deve: (a) compreender as relações entre DNA,
gene e cromossomo, reconhecendo que genes são segmentos discretos de moléculas
de DNA com informações genéticas codificadas em sua seqüência de bases
nitrogenadas; (b) relacionar a segregação e a segregação independente com os
eventos cromossômicos que ocorrem na meiose; (c) compreender como as
informações genéticas codificadas no DNA fornecem instruções para a fabricação
de proteínas e como estas, ao definirem a estrutura e o funcionamento das
células, determinam as características dos organismos; (d) conhecer o
princípio básico de duplicação do DNA e que este pode estar sujeito a erros -
mutações - que originam novas versões (alelos) do gene afetado; (e)
compreender que mutações ocorridas em células germinativas podem ser passadas
para as gerações futuras; (f) conhecer o emprego tecnológico da transferência
de genes, reconhecendo que a manipulação laboratorial do DNA permite a
identificação de indivíduos, o estabelecimento de relações de parentesco entre
eles e a transferência de genes entre organismos de espécies diversas,
originando os chamados transgênicos; (g) saber avaliar as vantagens e
desvantagens dos avanços das técnicas de clonagem, de manipulação do DNA e dos
"Projetos Genoma", considerando valores éticos, morais, religiosos, ecológicos
e econômicos.
Tópicos
-
As bases moleculares da hereditariedade: estrutura do DNA;
código genético e síntese de proteínas; mutação gênica e a origem de novos
alelos.
-
Fundamentos da Genética Clássica: conceito de gene e de
alelo; as leis da segregação e da segregação independente; relação entre genes
e cromossomos; meiose e sua relação com a segregação e com a segregação
independente; conceito de genes ligados; padrão de herança de genes ligados ao
cromossomo sexual.
-
Manipulação genética e clonagem: aspectos éticos,
ecológicos e econômicos.
II.2. Processos de evolução orgânica
O candidato deve: (a) reconhecer a evolução como teoria
unificadora dos conhecimentos biológicos, compreendendo a mutação como a fonte
primária de variabilidade genética e a seleção natural como principal força
direcionadora da evolução; (b) compreender a evolução como um processo
relativo à população e não a indivíduos, compreendendo o papel do isolamento
reprodutivo na especiação; (c) conhecer os eventos marcantes da história da
vida na Terra em sua dimensão espaço-temporal: origem da vida, evolução dos
processos de obtenção de energia, surgimento da condição eucariótica e da multicelularidade, diversificação dos seres vivos no ambiente aquático e
conquista do ambiente de terra firme, reconhecendo os fósseis como evidência
da evolução; (d) reconhecer a espécie humana como resultado do processo
evolutivo.
Tópicos
-
Idéias fixista, lamarkista e darwinista como tentativas
científicas para explicar a diversidade de seres vivos, influenciadas por
fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.
-
Teoria sintética da evolução: mutação e recombinação como
fontes de variabilidade genética; seleção natural.
-
Isolamento reprodutivo e formação de novas espécies.
-
Grandes linhas da evolução: conceito de tempo geológico;
documentário fóssil; origem da vida; origem e evolução dos grandes grupos de
seres vivos; origem e evolução da espécie humana.
III. A DIVERSIDADE DA VIDA NA TERRA
III.1. Vírus, bactérias, protistas e fungos
O candidato deve: (a) reconhecer os vírus como parasitas
intracelulares dependentes do metabolismo da célula hospedeira para se
reproduzir; (b) compreender a etiologia, os modos de transmissão e a
importância da prevenção de doenças causadas por vírus (gripe, poliomielite,
sarampo, varíola, febre amarela, dengue); (c) conhecer a importância econômica
e ecológica das bactérias; (d) conhecer os modos de transmissão e prevenção de
doenças causadas por bactérias e os princípios de tratamentos por
antibióticos; (e) caracterizar algas como organismos autotróficos
fotossintetizantes e compreender sua importância ecológica; (f) conhecer os
ciclos de vida dos protozoários parasitas do ser humano para propor medidas
profiláticas adequadas; (g) conhecer o papel ecológico desempenhado pelos
fungos e sua importância econômica na alimentação e na indústria.
Tópicos
-
Características gerais e aspectos básicos da reprodução
dos vírus, bactérias, protistas e fungos.
-
Importância ecológica e econômica desses organismos.
-
Prevenção das principais doenças humanas causadas por
esses seres.
III.2. Plantas
O candidato deve: (a) conhecer as adaptações morfológicas e
os ciclos de vida dos principais grupos de plantas, sem se deter na
memorização dos detalhes de cada um, e relacionar a evolução dos processos
reprodutivos com a adaptação das plantas ao ambiente terrestre; (b) conhecer a
organização básica do corpo de uma angiosperma, considerando a morfologia
externa da raiz, do caule e da folha, sem detalhes histológicos da morfologia
interna, compreendendo o significado evolutivo do surgimento da flor, do fruto
e da semente; (c) conhecer os aspectos fundamentais do desenvolvimento das
angiospermas e compreender como elas obtêm água e sais minerais, realizam
fotossíntese, transportam e armazenam nutrientes, relacionando os principais
fatores ambientais e hormonais que interferem nesses processos.
Tópicos
-
Características gerais de briófitas, pteridófitas,
gimnospermas e angiospermas.
-
Evolução das plantas e adaptações morfológicas e
reprodutivas ao ambiente terrestre.
-
Angiospermas: organização morfológica básica, crescimento
e desenvolvimento; nutrição e transporte; reprodução.
III.3. Animais
O candidato deve: (a) reconhecer que todos os animais estão
sujeitos aos mesmos problemas para sua sobrevivência, tais como, recepção de
estímulos do meio, integração e resposta, obtenção, transformação e
distribuição de alimento, trocas gasosas, equilíbrio de água e sais em seus
corpos, remoção de produtos finais do metabolismo de proteínas e perpetuação
da espécie; (b) conhecer os ciclos de vida dos principais animais parasitas do
ser humano de modo a compreender as medidas profiláticas para se evitarem
essas parasitoses.
Tópicos
-
Comparação dos principais grupos de animais (poríferos,
cnidários, platelmintes, nemátodas, moluscos, anelídeos, artrópodes,
equinodermos, peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos) quanto à
alimentação, locomoção, respiração, circulação, excreção, osmorregulação e
reprodução, relacionando essas características aos respectivos hábitats.
-
Ciclos de vida dos principais animais parasitas do ser
humano e medidas profiláticas.
III.4. A espécie humana
O candidato deve: (a) reconhecer o organismo humano como um
sistema organizado e integrado ao ambiente, sujeito aos mesmos problemas
básicos de sobrevivência que os outros animais; (b) compreender os princípios
básicos que regem a digestão, a absorção e o transporte de nutrientes, a
função cardíaca e a circulação do sangue e da linfa, as funções do sangue e da
linfa, a imunidade, a função renal e a regulação de água e sais, a ventilação
pulmonar, as trocas gasosas e o transporte de gases, a interação
músculo-esqueleto na estruturação do corpo e na realização de movimentos, e o
mecanismo da contração muscular; (c) compreender os sistemas nervoso,
sensorial e hormonal como os responsáveis pelo controle das funções vitais:
organização funcional do sistema nervoso, impulso nervoso e transmissão sináptica, receptores sensoriais (audição, visão, olfação, gustação) e
receptores mecânicos, principais glândulas endócrinas, seus hormônios e suas
funções; (d) conhecer os sistemas genitais masculino e feminino, compreender o
controle hormonal dos eventos ovarianos e uterinos no ciclo menstrual, os
modos de ação e as vantagens e desvantagens dos métodos contraceptivos, assim
como as principais doenças sexualmente transmissíveis (DSTs), os modos de
transmissão e a importância da prevenção; (e) compreender a saúde humana como
bem estar físico, social e psicológico, reconhecendo a importância de
procedimentos individuais, coletivos e institucionais na preservação da saúde
individual e coletiva.
Tópicos
-
Estrutura básica e fisiologia dos sistemas: tegumentar,
muscular, esquelético, respiratório, digestório, cardiovascular, imunitário,
urinário, endócrino, nervoso, sensorial e genital.
-
Nutrição: requisitos nutricionais fundamentais e
desnutrição.
-
Reprodução: gametogênese, concepção, contracepção,
gravidez e parto; regulação neuro-endócrina da reprodução; doenças sexualmente
transmissíveis.
-
Saúde: conceito e indicadores (expectativa de vida e
índice de mortalidade infantil); determinantes sociais do processo
saúde-doença; endemias e epidemias (aspectos conceituais); a importância do
controle ambiental, do saneamento básico, da vigilância sanitária e
epidemiológica e dos serviços de assistência à saúde; consumo de drogas e
saúde.
IV. OS SERES VIVOS E O AMBIENTE
IV.1. Populações, comunidades e ecossistemas
O candidato deve: (a) compreender a complexa inter-relação
dos organismos nas cadeias e teias alimentares, reconhecendo a importância da
fotossíntese na manutenção da vida na Terra; (b) compreender a dimensão
espaço-temporal do estabelecimento dos ecossistemas e as relações entre as
diferentes espécies de uma comunidade; (c) reconhecer os grandes biomas
terrestres: tundra, taiga, campos e desertos e os principais ecossistemas
brasileiros: florestas, cerrados, caatingas, campos, manguezais e complexo
pantaneiro.
Tópicos
-
O fluxo de energia e os ciclos da matéria nos
ecossistemas.
-
Dinâmica das populações e das comunidades biológicas:
crescimento, interações, equilíbrio e sucessão.
-
Características gerais dos principais biomas terrestres e
dos ecossistemas brasileiros.
IV. 2. Ecologia humana
O candidato deve: (a) analisar o crescimento populacional
humano e avaliar as perspectivas futuras, considerando a produção de
alimentos, uso do solo, a disponibilidade de água potável, o problema do
esgoto, do lixo e da poluição; (b) reconhecer a necessidade de manejo adequado
dos recursos naturais.
Tópicos
-
O crescimento da população humana e a utilização dos
recursos naturais, sob aspectos históricos e perspectivas.
-
Alterações provocadas nos ecossistemas pela atividade
humana: erosão e desmatamento; poluição do ar, da água e do solo; perda de hábitats e extinção de espécies biológicas.
-
O problema do lixo, armazenamento e reciclagem; o problema
do esgoto e o tratamento da água.
FÍSICA
As questões de Física terão como objetivo avaliar a
compreensão física do mundo natural e tecnológico, desenvolvida pelo
candidato, com especial ênfase aos temas e aspectos de maior significado para
sua participação e atuação no mundo contemporâneo.
Espera-se que ele demonstre domínio de conhecimento e
capacidade de reflexão investigativa, em situações que tenham dimensão tanto
prática, quanto conceitual ou sócio-cultural. Dessa forma, seu conhecimento
físico não deverá reduzir-se à memorização ou ao uso automatizado de fórmulas,
mas deverá incluir a compreensão das relações nelas expressas, enfatizando-se
a visão de mundo que os conceitos, leis e princípios físicos proporcionam. Seu
conhecimento físico deve ser entendido como um instrumento para a compreensão
do mundo que o rodeia.
Na primeira fase, o objetivo é avaliar um conhecimento
físico com maior ênfase em seus aspectos prático e qualitativo, que se deve
esperar de qualquer cidadão universitário, independente de sua futura área de
formação.
Na segunda fase, deverá ser avaliada ainda uma competência
investigativa mais aprofundada, além de um maior domínio do instrumental
físico e de abordagens quantitativas.
A compreensão dos temas específicos de Física deverá ser
avaliada num contexto em que estejam incluídos:
I. Reconhecimento de grandezas significativas para a
interpretação de fenômenos físicos presentes em situações cotidianas,
experimentos simples, fenômenos naturais ou processos tecnológicos.
Significado das grandezas físicas, além dos procedimentos, unidades e
instrumentos de medida correspondentes. Noção de ordem de grandeza, relações
de proporcionalidade e escala.
II. Compreensão dos princípios gerais e leis da Física, seus âmbitos e limites
de aplicabilidade. Utilização de modelos adequados (macroscópicos ou
microscópicos) para a interpretação de fenômenos e previsão de comportamentos.
Utilização de abordagens com ênfase fenomenológica, especialmente em temas
mais complexos.
III. Domínio da linguagem física, envolvendo representação gráfica, formulação
matemática e/ou linguagem verbal-conceitual para expressar ou interpretar
relações entre grandezas e resultados de experiências.
IV. Reconhecimento da construção da Física, enquanto um processo histórico.
Contribuição da construção da Física para o desenvolvimento tecnológico e sua
dimensão sócio-cultural.
PROGRAMA
Mecânica
1. Movimento, Forças e Equilíbrio
-
Movimento: deslocamento, velocidade e aceleração (escalar e vetorial).
-
Forças modificando movimentos: variação da quantidade de movimento, impulso
de uma força, relação entre força e aceleração.
-
Inércia e sua relação com sistemas de referência.
-
Conservação da quantidade de movimento (escalar e vetorial). Forças de ação
e reação.
-
Força peso, força de atrito, força elástica, força centrípeta.
-
Composição de forças, momento de força e máquinas simples.
-
Condições de equilíbrio, centro de massa.
-
Descrição de movimentos: movimento linear uniforme e uniformemente variado;
movimento bidimensional (composição de movimentos); movimento circular
uniforme.
2. Energia Mecânica e sua Conservação
-
Trabalho de uma força. Potência.
-
Energia cinética. Trabalho e variação de energia cinética.
-
Sistemas conservativos: energia potencial, conservação de energia mecânica.
-
Sistemas dissipativos: conservação da energia total.
3. O Sistema Solar e o Universo
-
O Sistema Solar: evolução histórica de seus modelos.
-
Lei da Gravitação Universal.
-
Movimento dos corpos celestes, satélites e naves no espaço.
-
Campo gravitacional. Significado de g.
-
O surgimento do Universo e sua evolução.
4. Fluidos
-
Pressão em líquidos e sua transmissão nesses fluidos.
-
Pressão em gases. Pressão atmosférica.
-
Empuxo e condições de equilíbrio em fluidos.
-
Vazão e continuidade em regimes de fluxo constante.
Termodinâmica
5. Propriedades e Processos térmicos
-
Calor, temperatura e equilíbrio térmico.
-
Propriedades térmicas dos materiais: calor específico (sensível), dilatação
térmica, condutividade térmica, calor latente (mudanças de fase).
-
Processos de transferência de calor.
-
Propriedades dos Gases Ideais.
-
Interpretação cinética da temperatura e escala absoluta de temperatura.
6. Calor e trabalho
-
Conservação da energia: equivalente mecânico do calor, energia interna.
-
Máquinas térmicas e seu rendimento.
-
Irreversibilidade e limitações em processos de conversão calor/trabalho.
Ondas, Som e Luz
7. Fenômenos ondulatórios
-
Ondas e suas características.
-
Ondas mecânicas: propagação, superposição e outras características.
-
Som: propagação e outras características.
-
Luz: propagação, trajetória e outras características.
-
Reflexão, refração, difração e interferência de ondas.
-
Luz: natureza eletromagnética, cor, dispersão.
8. Instrumentos Óticos
-
Imagens obtidas por lentes e espelhos: reflexão e refração.
-
Instrumentos óticos simples (incluindo o olho humano e lentes corretivas).
Eletromagnetismo
9. Cargas e Campos Eletrostáticos
-
Carga elétrica: quantização e conservação.
-
Campo e potencial elétrico.
-
Interação entre cargas: força e energia potencial elétrica.
-
Eletrização; indução eletrostática.
10. Corrente Elétrica
-
Corrente Elétrica: abordagem macroscópica e modelo microscópico.
-
Propriedades elétricas dos materiais: condutividade e resistividade;
condutores e isolantes.
-
Relação entre corrente e diferença de potencial (materiais ôhmicos e não
ôhmicos). Circuitos simples.
-
Dissipação de energia em resistores. Potência elétrica.
11. Eletromagnetismo
-
Campos magnéticos e ímãs. Campo magnético terrestre.
-
Correntes gerando campos magnéticos (fios e bobinas).
-
Ação de campos magnéticos: força sobre cargas e correntes.
-
Modelo microscópico para ímãs e propriedades magnéticas dos materiais.
-
Indução eletromagnética. Princípio de funcionamento de eletroímãs,
transformadores e motores. Noção de corrente alternada.
-
Fontes de energia elétrica: pilhas, baterias, geradores.
12. Ondas eletromagnéticas
1. Ondas eletromagnéticas: fontes, características e usos das diversas faixas
do espectro eletromagnético.
2. Modelo qualitativo para transmissão e recepção de ondas eletromagnéticas.
3. Descrição qualitativa do funcionamento de comunicadores (rádios,
televisores, telefones).
Interações, Matéria e Energia
13. Interações, Matéria e Energia
-
Interações fundamentais da natureza: identificação, comparação de
intensidades e alcances.
-
Estrutura da matéria. Modelo atômico: sua utilização na explicação da
interação da luz com diferentes meios. Conceito de fóton. Fontes de luz.
-
Estrutura nuclear: constituição dos núcleos, sua estabilidade e vida média.
Radioatividade, fissão e fusão. Energia nuclear.
-
Riscos, benefícios e procedimentos adequados para o uso de radiações.
-
Fontes de energia, seus usos sociais e eventuais impactos ambientais.
HISTÓRIA
Este programa está constituído por um conjunto de temas que
tratam da História do Brasil, da América e Geral, esta última centrada no
Mediterrâneo e na Europa. Do candidato, espera-se que, com base no
conhecimento desses conteúdos, saiba
a) operar com os conceitos básicos do saber histórico: com
a relação passado-presente e as várias modalidades do tempo-histórico;
b) identificar, distinguir e relacionar fenômenos
históricos;
c) que o passado pode ser conhecido através das mais
variadas fontes, que vão muito além dos documentos oficiais;
d) que o uso, compreensão e valorização dessas fontes
dependem das interpretações dos historiadores e estas, por sua vez, do
contexto em que eles vive(ra)m.
PROGRAMA
I - História do Brasil
-
A Pré-história e as origens do homem americano.
-
Populações indígenas do Brasil: experiências antes da
conquista, resistências e acomodações à colonização.
-
O sistema colonial: organização política e
administrativa.
-
A economia colonial: extrativismo, agricultura,
pecuária, mineração e comércio.
-
A interiorização e a formação das fronteiras.
-
Escravos e homens livres na Colônia.
-
Religião, cultura e educação na Colônia.
-
Os negros no Brasil: culturas e confrontos.
-
Rebeliões e tentativas de emancipação.
-
O período joanino e a Independência.
-
Primeiro Reinado e Regência: organização do Estado e
lutas políticas.
-
Segundo Reinado: economia, política e manifestações
culturais.
-
Escravidão, indígenas e homens livres no século XIX.
-
Imigração e abolição.
-
A crise do Império e o advento da República.
-
Confrontos e aproximações entre Brasil, Argentina,
Uruguai e Paraguai (séculos XIX e XX).
-
Movimentos sociais no campo e nas cidades no período
republicano.
-
Política e Cultura no Brasil República.
-
As transformações da condição feminina depois da 2ª
Guerra Mundial.
-
O sistema político atual.
II - História da América
-
Culturas indígenas: maias, astecas e incas.
-
A conquista da América espanhola: dominação e
resistência.
-
As colonizações espanhola e inglesa: aproximações e
diferenças.
-
Formas de trabalho compulsório nas Américas no período
colonial.
-
Idéias e movimentos pela independência política nas
Américas.
-
A formação dos Estados nacionais (América Latina e
Estados Unidos).
-
EUA: expansão para o Oeste e Guerra de Secessão.
-
Modernização, urbanização e industrialização na América
Latina no século XX.
-
Revoluções na América Latina (México e Cuba).
-
Crise de 1929, New Deal e a hegemonia dos EUA no
pós-guerra.
-
Estado e reforma política: Lázaro Cárdenas e Juan
Domingo Perón.
-
Militarismo, democracia e ditadura na América Latina no
século XX.
-
Manifestações culturais na América no século XX.
-
Questões políticas da atualidade.
III - História Antiga
-
Culturas e Estados no Antigo Oriente Próximo.
-
O mundo grego.
-
O mundo romano.
IV - História Medieval
-
O cristianismo, a Igreja Católica e os reinos bárbaros.
-
Os mundos do Islão e de Bizâncio.
-
Economia, sociedade e política no feudalismo.
-
O desenvolvimento do comércio, o crescimento urbano e a
vida cultural.
-
A crise do século XIV.
V- História Moderna
-
O Renascimento.
-
As reformas religiosas e a Inquisição.
-
O Estado moderno e o Absolutismo monárquico.
-
Antigo Regime e Ilustração.
-
As Revoluções inglesas do século XVII e a Revolução
francesa de 1789.
-
Revolução industrial e capitalismo.
VI - História Contemporânea
-
A Europa em guerra e em equilíbrio (1789 - 1830):
Napoleão, Congresso de Viena e Restauração.
-
A Europa em transformação (1830 - 1871): as revoluções
liberais, nacionalistas e socialistas.
-
A Europa em competição (1871 - 1914): imperialismo,
neo-colonialismo e belle époque.
-
O capitalismo nos séculos XIX e XX.
-
Classes e interesses sociais em conflito nos séculos XIX
e XX.
-
Arte e cultura nos séculos XIX e XX: do eurocentrismo ao
multiculturalismo.
-
As duas grandes guerras mundiais (1914 - 1945).
-
As revoluções socialistas: Rússia e China.
-
As décadas de 20 e 30: crises, conflitos e experiências
totalitárias.
-
Bipolarização do mundo e Guerra Fria.
-
Descolonização e principais movimentos de libertação
nacional na Ásia e África.
-
Os conflitos no mundo árabe e a criação do Estado de
Israel.
-
A queda do muro de Berlim, o fim do socialismo real e a
desintegração da URSS.
-
Expansão/crescimento do mundo urbano, as novas
tecnologias e os novos agentes sociais e políticos.
-
Conflitos étnico-religiosos no final do século XX.
QUÍMICA
A Química exerce um relevante papel no desenvolvimento
científico, tecnológico, econômico e social do mundo moderno. Neste sentido, é
de fundamental importância que o estudante do Ensino Médio compreenda as
transformações químicas que ocorrem no mundo físico, de maneira a poder
avaliar criticamente fatos do cotidiano e informações recebidas por diversas
fontes de divulgação do conhecimento, tornando-se capaz de tomar decisões
enquanto indivíduo e cidadão.
Desse modo, considera-se importante que, em vez de
memorização extensa, o candidato demonstre capacidade de observar e descrever
fenômenos e de formular para eles modelos explicativos, relacionando os
materiais e as transformações químicas ao sistema produtivo e ao meio
ambiente.
Na seqüência, são apresentadas algumas considerações sobre
o conteúdo programático que é detalhado a seguir.
Espera-se que o vestibulando tenha conhecimento de equações
usuais e de nomes e fórmulas químicas das substâncias mais comuns.
Os modelos atômicos deverão restringir-se apenas aos
clássicos, não incluindo os modelos quânticos (orbitais atômicos, moleculares
e hibridização).
A Tabela Periódica deverá ser entendida como uma
sistematização das propriedades físicas e químicas dos elementos e, assim, seu
uso estará presente ao longo de todo o programa.
Quanto ao aspecto quantitativo, espera-se do candidato a
capacidade de efetuar cálculos estequiométricos elementares, envolvendo
grandezas como massa, volume, massa molar, quantidade de matéria, entalpia,
etc. Será avaliada, também, a sua habilidade em cálculos que envolvam
concentração, percentagens e constantes físico-químicas. Considera-se
importante a capacidade de lidar com relações quantitativas, envolvendo as
variáveis pressão, volume, temperatura e quantidade de matéria.
As relações de massa e de volume, assim como os cálculos
estequiométricos, deverão ser encarados como conseqüências diretas da
existência de átomos, que tomam parte em proporções definidas na constituição
das substâncias.
No tocante à Química Orgânica, espera-se que o candidato
tenha a capacidade de reconhecer grupos funcionais e de entender os principais
tipos de reações, sabendo aplicá-los aos compostos mais simples. Considera-se
importante o conhecimento das propriedades e dos usos de algumas substâncias
relevantes para a atividade humana, em especial, das substâncias de
importância industrial (petróleo, gás natural, álcoois, sabões e detergentes,
macromoléculas naturais e sintéticas).
A experimentação, tanto a realizada em âmbito estrito de
laboratório, quanto a realizada de maneira menos formal, mas sistematizada, no
cotidiano, constitui aspecto fundamental do aprendizado da Química. Assim
sendo, todos os itens do programa poderão envolver experimentação científica.
Espera-se que o candidato tenha habilidades específicas, tais como registrar e
analisar dados, organizá-los em tabelas e gráficos, reconhecer a finalidade de
materiais de laboratório em montagens experimentais, propor materiais
adequados para a realização de experimentos, bem como tenha conhecimento de
aparelhagens de laboratório usadas em operações básicas como filtração,
destilação e titulação.
As questões formuladas no vestibular conterão todos os
dados necessários e avaliarão, principalmente, habilidades de compreensão,
interpretação e análise das informações recebidas.
PROGRAMA
1. TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS
A existência de relações de massa fixas entre reagentes e
produtos, permitindo os cálculos estequiométricos, deve ser reconhecida como
conseqüência da descontinuidade da matéria, isto é, da presença de átomos e
moléculas em sua constituição. O balanceamento de reações, inclusive de
oxirredução, constitui requisito importante para a realização de cálculos
estequiométricos. Para este fim, também o conhecimento das leis dos gases é
fundamental, uma vez que muitas reações envolvem substâncias nesse estado
físico.
1.1.Reconhecimento das transformações químicas: mudança de
cor, formação/desaparecimento de sólidos numa solução, absorção/liberação de
energia, desprendimento de gases.
1.2. Interpretação das transformações químicas
1.2.1. Evolução do modelo atômico: do modelo corpuscular de
Dalton ao modelo de Rutherford-Bohr.
1.2.2. Átomos e moléculas: número atômico, número de massa,
isótopos, massa molar e constante de Avogadro.
1.2.3. Reações químicas.
1.3. Representação das transformações químicas
1.3.1. Representação simbólica dos elementos e substâncias.
1.3.2. Equação química, balanceamento, número de oxidação.
1.4. Aspectos quantitativos das transformações químicas
1.4.1. Leis de Lavoisier, Proust e Gay-Lussac.
1.4.2. Leis dos gases, equação de estado do gás ideal.
1.4.3. Cálculos estequiométricos: massa, volume, mol, massa
molar, volume molar dos gases.
2. PROPRIEDADES E UTILIZAÇÃO DOS MATERIAIS
Espera-se o conhecimento de algumas substâncias importantes
na economia do País, em termos da ocorrência das matérias-primas, da produção
industrial, das propriedades, da utilização e do descarte dessas substâncias.
Conhecer as ligações químicas nos elementos e nos compostos que constituem
tais substâncias é essencial. Interações intermoleculares precisam ser
reconhecidas como determinantes de propriedades físicas de substâncias, tais
como temperatura de ebulição e solubilidade.
2.1. Elementos e suas substâncias
2.1.1. A tabela periódica: reatividade dos metais
alcalinos, metais alcalino-terrosos e halogênios.
2.1.2. Estados físicos da matéria - mudanças de estado.
2.1.3. Separação de componentes de mistura: filtração,
decantação, destilação simples e fracionada, cristalização e cromatografia em
papel.
2.2. Metais
2.2.1. Alumínio, cobre e ferro: ocorrência, obtenção
industrial, propriedades e utilização.
2.2.2. Ligas: latão, bronze e aço.
2.2.3. Ligação metálica.
2.3. Substâncias iônicas
2.3.1. Principais compostos dos grupos: cloreto, carbonato,
sulfato, nitrato e fosfato e suas aplicações.
2.3.2. Ligação iônica.
2.4. Substâncias moleculares
2.4.1. Hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, cloro, amônia:
propriedades e usos.
2.4.2. Ligação covalente.
2.4.3. Polaridade das ligações.
2.4.4. Interações intermoleculares: van der Waals e ligação
de hidrogênio.
2.5. A indústria química
2.5.1. Obtenção e aplicações industriais de hidrogênio,
oxigênio, nitrogênio, cloro, hidróxido de sódio, amônia, óxido de cálcio,
ácido clorídrico, ácido sulfúrico e ácido nítrico.
2.5.2. Implicações ambientais da produção e da utilização
desses produtos industriais.
2.6. Ciclos de dióxido de carbono, enxofre e nitrogênio na
natureza. Implicações ambientais.
3. A ÁGUA NA NATUREZA
É imprescindível notar que, apesar de a água ser abundante
na Terra, sua disponibilidade na forma de água potável, ou mesmo para uso
industrial, é extremamente limitada. O adensamento populacional e a expansão
da atividade industrial vêm, de um lado, aumentando a demanda por água e, de
outro, reduzindo sua oferta, este último fator ocorrendo em virtude da
crescente poluição da água. Um tratamento mais sofisticado da água torna-se
necessário e o tratamento de esgotos, imperativo. As propriedades da água,
tais como sua capacidade de dissolver substâncias, seu calor de vaporização e
seu calor específico, devem servir de base para o entendimento de sua
importância na Terra e das medidas que podem ser tomadas para aumentar sua
disponibilidade.
As propriedades de ácidos e bases precisam ser conhecidas
para permitir distinguir essas substâncias entre si e de outras. A ação de
ácidos, inclusive de ácidos oxidantes, sobre alguns metais, é de grande
importância.
3.1. Estrutura da água, propriedades, importância para a
vida e seu ciclo na natureza
3.2. Interações da água com outras substâncias
3.2.1. Processo de dissolução, curvas de solubilidade.
3.2.2. Concentrações (percentagem, ppm, g/L, mol/L).
3.2.3. Aspectos qualitativos dos efeitos do soluto nas
seguintes propriedades da água: pressão de vapor, temperatura de congelamento,
temperatura de ebulição e pressão osmótica.
3.3. Estado coloidal
3.3.1. Caracterização e propriedades.
3.3.2. Aplicações práticas.
3.4. Ácidos, bases, sais e óxidos
3.4.1. Ácidos e bases (conceito de Arrhenius).
3.4.2. Principais propriedades dos ácidos e bases:
indicadores, condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de
neutralização.
3.4.3. Usos de ácido clorídrico, ácido sulfúrico, ácido
nítrico, amônia e hidróxido de sódio.
3.4.4. Óxidos de carbono, nitrogênio, enxofre, metais
alcalinos, metais alcalino-terrosos; interação com água; poluição atmosférica.
3.5. Poluição e tratamento da água
4. DINÂMICA DAS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS
É importante reconhecer os fatores que influem na
velocidade das reações químicas e ter familiaridade com gráficos de
concentração de reagentes e produtos em função do tempo. É fundamental a
caracterização de equilíbrios químicos, tanto em fase gasosa, quanto em
solução, incluindo-se a dissociação de ácidos e a hidrólise de sais de ácidos
fracos e bases fracas. O conhecimento da perturbação de equilíbrios e dos
fatores que a desencadeiam é considerado essencial. Espera-se do candidato a
capacidade de realização de cálculos simples envolvendo constantes de
equilíbrio.
4.1. Velocidade das transformações químicas
4.1.1. Fatores que influenciam a velocidade da reação.
4.1.2. Colisões moleculares. Energia de ativação.
4.2. Equilíbrio em transformações químicas
4.2.1. Caracterização macroscópica e microscópica
(dinâmica) do estado de equilíbrio.
4.2.2. Constante de equilíbrio.
4.2.3. Perturbação do equilíbrio.
4.2.4. Produto iônico da água, pH.
4.2.5. Equilíbrios em solução envolvendo ácidos, bases e
sais.
5. ENERGIA NAS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS
A compreensão das manifestações de calor que acompanham
transformações químicas, incluindo-se a fusão, a vaporização e a dissolução, é
essencial. Assim, é importante saber calcular a variação de entalpia numa
transformação química a partir de entalpias de formação, entalpias de
combustão ou de variações de entalpia em outras reações, bem como a partir de
energias de ligação. Espera-se do candidato o reconhecimento dos componentes
de pilhas e cubas eletrolíticas e a compreensão dos fenômenos que ocorrem
nesses processos. Os potenciais padrão de redução devem ser entendidos como
uma quantificação da série eletroquímica.
5.1. Transformações químicas e energia térmica
5.1.1. Calor nas transformações químicas. Entalpia.
5.1.2. Princípio da conservação da energia, energia de
ligação.
5.2. Transformações químicas e energia elétrica
5.2.1. Produção de energia elétrica: pilha.
5.2.2. Consumo de energia elétrica: eletrólise.
5.2.3. Representação das transformações que ocorrem na
pilha e no processo de eletrólise por meio de equações químicas balanceadas.
5.2.4. Interpretação e aplicação de potenciais padrão de
redução.
6. TRANSFORMAÇÕES NUCLEARES NATURAIS E ARTIFICIAIS
Neste item são importantes o conhecimento das propriedades
e da origem de raios alfa, beta e gama, a representação de reações nucleares e
o conceito de meia-vida e sua aplicação.
6.1. Conceitos fundamentais da radioatividade: emissões
alfa, beta e gama; propriedades.
6.2. Reações nucleares: fissão e fusão nucleares.
6.3. Radioisótopos e meia-vida.
6.4. Usos da energia nuclear e implicações ambientais.
7. COMPOSTOS ORGÂNICOS
Os compostos orgânicos ocupam posição privilegiada na
Química, não só pelo fato de constituírem a maioria dos compostos conhecidos,
mas também por sua importância para a vida e presença em nosso cotidiano, na
forma de uma variedade de materiais com que temos contacto. Assim sendo, o
conhecimento das principais funções orgânicas é essencial, bem como de alguns
compostos mais comuns, sendo, nesse caso, desejável conhecer nomes oficiais e
usuais e fórmulas estruturais. Noções sobre alguns tipos de compostos, tais
como gorduras, detergentes e polímeros são necessárias, devido à presença
marcante deles em nosso dia-a-dia.
7.1. Características gerais:
7.1.1. Fórmulas estruturais; reconhecimento das principais
classes de compostos (hidrocarbonetos, álcoois, éteres, haletos de alquila,
aminas, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres e amidas). Isomeria.
7.1.2. Propriedades físicas dos compostos orgânicos.
7.1.3. Fórmulas estruturais e nomes oficiais de compostos
orgânicos simples contendo apenas um grupo funcional. Nomes usuais: etileno,
acetileno, álcool metílico, álcool etílico, formaldeído, acetona, ácido
acético, tolueno.
7.2. Reações em química orgânica: Principais tipos de
reação: substituição, adição, eliminação, oxidação, redução, esterificação e
hidrólise ácida e básica.
7.3. Química orgânica no cotidiano
7.3.1. Hidrocarbonetos. Petróleo e gás natural: origem,
ocorrência e composição; destilação do petróleo (principais frações:
propriedades e usos); combustão; implicações ambientais. Etileno, acetileno,
benzeno, tolueno e naftaleno; propriedades e usos.
7.3.2. Álcoois: produção de etanol: fermentação alcoólica;
álcoois como combustíveis: metanol e etanol; implicações ambientais.
7.3.3. Triglicerídeos (gorduras e óleos), sabões e
detergentes. Obtenção, propriedades e usos.
7.3.4. Macromoléculas. Polímeros naturais: carboidratos e
proteínas; estrutura e propriedades. Polímeros sintéticos: polímeros de adição
(polietileno, poliestireno, PVC e teflon) e polímeros de condensação
(poliéster e poliamida); estrutura, propriedades, produção e uso, reciclagem e
implicações ambientais.
MATEMÁTICA
Conhecimentos matemáticos são aplicados na interpretação de
fenômenos, em diferentes áreas da ciência, nas atividades tecnológicas e
cotidianas. O cidadão necessita da capacidade de leitura e interpretação de
informações por gráficos ou outras formas de linguagem matemática, de
percepção da coerência ou não de uma argumentação, bem como da competência
para formular suas próprias idéias de forma consistente, para uma inserção
crítica e autônoma na sociedade contemporânea.
Dentro deste espírito, espera-se que o candidato demonstre
possuir domínio da linguagem básica e compreensão dos conceitos fundamentais
da Matemática, tratados no ensino fundamental e médio, de forma a saber
aplicá-los em situações diversas e relacioná-los entre si e com outras áreas
do conhecimento. Ele deve saber reconhecer representações equivalentes de um
mesmo conceito, relacionar procedimentos associados às diferentes áreas,
analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizando
ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhe permita
expressar-se criticamente sobre problemas da Matemática, das outras áreas do
conhecimento e da realidade. Será priorizada a avaliação da capacidade de
raciocínio, sem dar ênfase à memorização de fórmulas, à mecanização de
técnicas ou a cálculos excessivos, desvinculados de contexto significativo ou
de aplicações relevantes, dentro ou fora da Matemática.
Na 1ª fase do vestibular, o objetivo é avaliar o candidato
quanto ao domínio e utilização da linguagem e quanto à compreensão de
conceitos e procedimentos da matemática elementar, bem como quanto à
capacidade de aplicá-los na resolução de problemas.
Na 2ª fase, além destes aspectos, pretende-se também
avaliar o candidato quanto ao domínio de conceitos, ferramentas e
procedimentos matemáticos necessários para o aprofundamento de estudos em
áreas de ciências exatas, bem como quanto à capacidade de utilizá-los em
situações-problema mais abstratas.
PROGRAMA
1. CONCEITOS E RELAÇÕES NUMÉRICAS BÁSICAS E APLICAÇÕES
Conhecer os problemas nodais que impulsionaram a
necessidade de ampliação dos campos numéricos e dominar os conceitos básicos
que deles surgiram, proporciona, ao indivíduo, uma inserção mais completa na
cultura universal desenvolvida por homens e mulheres ao longo da História.
O cidadão freqüentemente necessita lidar com dívidas ou
crediários, interpretar descontos, entender reajustes salariais, escolher
aplicações financeiras, etc. Daí a importância da Matemática Financeira com
suas aplicações práticas.
Sistemas lineares e matrizes são instrumentos da linguagem
matemática na modelação de situações-problema, além de representarem técnicas
de grande utilidade para outros domínios da matemática de nível superior.
TÓPICOS
1.1. Números inteiros: compreensão dos algoritmos das
quatro operações fundamentais no sistema decimal de numeração, divisibilidade
e a decomposição em fatores primos.
1.2. Insuficiência dos números inteiros para a comparação
de grandezas e para medir partes de um todo: razões e proporções; os números
racionais; operações e a relação de ordem entre números racionais;
representação decimal dos números racionais e sua relação com PG.
1.3. Insuficiência dos números racionais para medir
segmentos a partir de uma unidade fixada; o conceito de número irracional e a
representação decimal dos números reais.
1.4. Insuficiência dos números reais para a resolução de
equações algébricas de 2º e 3º graus; o conceito de número complexo e suas
representações - geométrica, algébrica e trigonométrica; interpretação
algébrica e geométrica das operações e das raízes de números complexos -
raízes da unidade.
1.5. Matemática financeira como instrumento para a
resolução de problemas: os conceitos de porcentagem, juro simples e juro
composto e sua relação com PA e PG, respectivamente.
1.6. Sistemas lineares e matrizes como organização e
sistematização de informações; discussão e resolução de sistemas lineares (de
até 4 equações e até 4 incógnitas) por escalonamento ou por substituição de
variáveis.
2. GEOMETRIA
A utilização de conhecimentos geométricos para leitura,
compreensão e ação sobre a realidade tem longa tradição na história da
humanidade. É inegável a importância de saber caracterizar as diferentes
formas geométricas e espaciais, presentes na natureza ou imaginadas, através
de seus elementos e propriedades, bem como de poder representá-las por meio de
desenho geométrico.
Na resolução de diferentes situações-problema, seguramente
se faz necessária uma boa capacidade de visão geométrico-espacial, o domínio
das idéias de proporcionalidade e semelhança, a compreensão dos conceitos de
comprimento, área e volume, bem como saber calculá-los. Deve-se salientar que
a semelhança de triângulos permitiu o desenvolvimento da trigonometria do
triângulo retângulo, criada para solucionar problemas práticos de cálculo de
distâncias inacessíveis. Por outro lado, as noções de semelhança e congruência
nos remetem também aos fundamentos da própria Geometria.
Saber utilizar as coordenadas cartesianas de pontos no
espaço possibilita a descrição de objetos geométricos numa linguagem
algébrica, ampliando consideravelmente os horizontes da modelagem e da
resolução de problemas geométricos, por meio da interação entre essas duas
áreas da matemática.
TÓPICOS
2.1. Características, elementos e propriedades geométricas
(tais que: vértices, arestas, lados, alturas, ângulos focos, diretrizes,
convexidade, número de diagonais,...) das seguintes figuras planas e
espaciais: polígonos, círculos, setores circulares, elipses, parábolas,
hipérboles, prismas, pirâmides, esfera, cilindros, cones e troncos.
2.2. Congruência e Semelhança de figuras planas e
espaciais. Razões entre comprimentos, áreas e volumes de figuras semelhantes.
Teorema de Tales e aplicações: problemas envolvendo semelhança, somas dos
ângulos internos e externos de polígonos. Casos de semelhança e congruência de
triângulos e aplicações. Trigonometria do triângulo retângulo como instrumento
para a resolução de problemas: seno, cosseno e tangente de ângulos agudos como
razão de semelhança nos triângulos retângulos.
2.3. Eixos e planos de simetrias de figuras planas ou
espaciais. Reconhecimento das secções planas de cones e as definições de
elipse, parábola e hipérbole como lugar geométrico. Aplicações.
2.4. Relações métricas nas figuras geométricas planas e
espaciais. O teorema de Pitágoras: lei dos senos e cossenos, aplicações em
problemas bi e tridimensionais tais que: cálculo de diagonais, alturas, raios,
etc. Comprimentos (ou perímetros), áreas (ou superfícies de sólidos) e
volumes.
2.5. Construções com régua e compasso no plano: retas
perpendiculares e paralelas; mediatriz de segmento; divisão de segmentos em
partes proporcionais; bisseção de ângulos; polígonos regulares (inscritos e
circunscritos); triângulos quaisquer (com a determinação de seus elementos).
Problemas de tangência, envolvendo circunferências.
2.6. Geometria Analítica: coordenadas cartesianas de pontos
no plano e no espaço. Distância entre pontos no plano e no espaço e problemas
bi e tridimensionais simples envolvendo esses conceitos. Equações de retas no
plano: significado dos coeficientes na equação normal, paralelismo e
perpendicularismo; distância de ponto a reta. Equações de circunferências no
plano: reconhecimento do centro, raio, retas secantes e tangentes. Aplicações.
Equações e inequações a duas incógnitas como representação algébrica de
Lugares Geométricos no plano.
3. FUNÇÕES
Mais recentes na História da Matemática do que os Números,
a Geometria ou a Álgebra, as funções têm um papel de grande destaque no
interior daquela disciplina por serem instrumentos eficazes na modelagem de
problemas reais ou imaginados e por fornecerem formas eficientes de
estudá-los. Assim, por exemplo, é importante entender que fenômenos periódicos
são descritos principalmente com funções trigonométricas; que certas situações
de crescimento ou decrescimento rápido podem ser representadas por funções
exponenciais; que distâncias podem ser expressas utilizando a função módulo e
que a função logaritmo surgiu para permitir simplificações no cálculo de
produtos ou potências dos números com muitos dígitos que astrônomos ou
navegadores necessitavam manipular, no século XVI.
A linguagem gráfica, sob várias apresentações, por sua
comunicação direta e global, ganha cada vez mais destaque na era da
comunicação. Ganham, assim, relevância especial não só a capacidade de leitura
e interpretação de gráficos funcionais, conferindo significado às variações
das grandezas envolvidas, mas também a competência de saber analisá-los para
estimar resultados e fazer previsões. Por outro lado, no que tange à interação
entre diferentes áreas da própria Matemática, os gráficos funcionais são
ferramentas importantes para tornar mais significativas as resoluções de
equações e inequações algébricas.
TÓPICOS
3.1. A noção de função como instrumento para lidar com
variação de grandezas. Os conceitos de domínio e imagem. Caracterizações e
representações gráficas e algébricas das seguintes funções: funções módulo,
polinomiais de 1º e 2º graus, raiz quadrada, f(x)=xn, f(x)=1/x, f(x)=1/x²,
funções exponenciais e logarítmicas (cálculo de valores aproximados em casos
de expoentes irracionais) e as funções seno, cosseno e tangente (definições
geométricas no ciclo trigonométrico e valores nos arcos notáveis) e suas
transladadas. Aplicações.
3.2. Reconhecimento e interpretação de gráficos de funções:
domínio, imagem, valores destacados no gráfico (máximos, mínimos, zeros),
biunivocidade, periodicidade, simetrias, intervalos de crescimento e
decrescimento, análise da variação da função. Aplicações em situações-problema
de contexto variado, incluindo estimativas ou previsões de valores.
Equações e inequações envolvendo funções: resoluções gráficas e algébricas.
Identidades funcionais importantes: princípio de identidade polinomial,
produtos notáveis e fatoração de polinômios, principais identidades
trigonométricas, propriedades básicas de logaritmos e exponenciais.
Desigualdade triangular para módulos. Aplicações em situações-problema.
4. COMBINATÓRIA, PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
O desenvolvimento do espírito crítico, da capacidade de
analisar e de tomar decisões, diante de vários tipos de situações da vida em
sociedade, exige do cidadão que seja bem informado. Estatísticas e
probabilidades estão cada vez mais presentes nos meios de comunicações como
forma de apresentação de informações. Pesquisas de opinião, pesquisas sobre
preços, sobre epidemias e outros temas de interesse social, ambiental ou
econômico são noticiadas freqüentemente, sempre permeadas de porcentagens ou
outros indicadores, de gráficos, tabelas e, não raro, inferindo conseqüências
prováveis e forjando opiniões.
Para poder interpretar de forma autônoma e crítica tais
informações, o indivíduo deve ser capaz de compreender bem a linguagem
pictográfica, compreender a importância da amostra para as conclusões de uma
pesquisa e ter claro que a atribuição de probabilidades é, sobretudo, uma
forma de quantificar a incerteza quanto ao resultado a ser obtido. Em
diferentes áreas e atividades profissionais, são de grande utilidade as
capacidades de reconhecer o caráter aleatório de fenômenos, utilizar processos
de contagem em situações-problema, representar freqüências relativas,
construir espaços amostrais e calcular probabilidades.
Ressaltamos que, na resolução de problemas de contagem, o
importante é a habilidade de raciocínio combinatório. É fundamental valorizar
o desenvolvimento da capacidade de formular estratégias para a organização dos
dados em agrupamentos que possam ser contados corretamente, tendo em vista que
a mera aplicação de fórmulas não nos permite resolver a maior parte dos
problemas de contagem.
TÓPICOS
4.1. Problemas de contagem: o princípio fundamental da
contagem, o princípio aditivo, a divisão como um processo de redução de
agrupamentos repetidos. Resolver problemas envolvendo a contagem de diferentes
tipos de agrupamentos. Binômio de Newton.
4.2. Probabilidade de um evento num espaço equiprovável:
construção de espaços amostrais finitos e representação através de freqüências
relativas. Probabilidade da união e da interseção de eventos. Eventos
disjuntos. O conceito de independência de eventos. Probabilidade condicional.
Aplicação de probabilidade em situações-problema.
4.3. População e amostra. Estatística descritiva:
tratamento da informação obtida com a organização e interpretação de dados em
tabelas e gráficos. Significado e aplicação de medidas de tendência central
(média, mediana e moda) e de dispersão (desvio-médio, desvio-padrão e
variância).
GEOGRAFIA
A prova da FUVEST, na área de Geografia, objetiva avaliar o
nível de apropriação e a capacidade da correta aplicação de um conjunto de
conceitos e informações relativos ao espaço geográfico, que abrange sociedade
e natureza em suas especificidades e interrelações. Esse tipo de conhecimento
constitui-se no instrumental mínimo para introdução do indivíduo na análise,
síntese e interpretação crítica da realidade contemporânea mundial e
brasileira.
Assim, espera-se do candidato egresso do Ensino Médio não só a apropriação de
repertório, informações e linguagem, em diversas escalas, relativos ao espaço
geográfico, mas também a capacidade de experimentar, de forma crítica e
coerente, alguns níveis de compreensão da produção e da transformação do mundo
em que vive.
Os conceitos-chave com os quais a Geografia lida, seu vasto
campo de investigação e suas abordagens multiescalares, permitem classificá-la
como uma das áreas mais fecundas para o exercício da interdisciplinaridade e
para a superação de leituras e interpretações fragmentadas da realidade.
Dessa forma, sem negligenciar os conteúdos e informações
substanciais para tal superação, espera-se avaliar a capacidade do candidato
quanto a:
-
Caracterização e compreensão da sociedade e da natureza,
em suas especificidades e interrelações.
-
Compreensão do espaço geográfico: produção, paisagens,
organização e transformação.
-
Compreensão de fatos e processos sociais e naturais como
fatos dinâmicos e analisáveis em diversas e complementares escalas de
observação.
-
Compreensão do mundo atual por meio dos processos de
transformação que o trabalho social imprime à natureza.
-
Identificação de relações entre a realidade brasileira e
os processos gerais que regem a sociedade contemporânea, tanto no que se
refere à natureza - apropriada, transformada e revalorizada - quanto no que se
refere à sociedade propriamente dita.
-
Conhecimento e utilização das técnicas de localização e
representação do espaço geográfico.
PROGRAMA
I - O espaço mundial. Desigualdades sócio espaciais das
atividades econômicas, população, trabalho e tempo livre, centros de poder e
conflitos atuais.
1 - A distribuição territorial das atividades econômicas. A
natureza como recurso para o desenvolvimento das atividades econômicas:
extrativismo, coleta e produção agropecuária. A utilização dos recursos
naturais e os impactos ambientais.
1.1 - Os processos de industrialização, urbanização e
metropolização e o desenvolvimento desigual dos países.
1.1.1 - Os grandes centros econômicos e sua organização
territorial: Estados Unidos, Japão e Europa Ocidental.
1.1.2 - Diversidade geográfica e socioeconômica da América
Latina, África, Ásia e Oceania.
1.2 - A integração dos países pelas redes materiais e
imateriais. As redes de transporte e a circulação de mercadorias e as redes
imateriais: fluxos de informação, de comunicação e de capital financeiro.
2 - A população mundial: estrutura, dinâmica e mobilidade
geográfica.
2.1 - Estrutura e dinâmica populacional, desemprego e
exclusão social.
2.2 - Mobilidade populacional: migração de trabalhadores,
fluxo de turistas e de refugiados políticos.
3 - Tempo livre: diferenças geográficas e sociais.
3.1 - O lazer e o entretenimento na sociedade atual:
direito ao lazer e sua mercantilização.
3.2 - O turismo como atividade econômica e suas diversas
formas.
3.3 - Os impactos sócio-ambientais da atividade turística.
3.4 - O esporte. A indústria cultural.
4 - Do mundo bipolar ao mundo multipolar.
4.1 - Surgimento e crise do mundo bipolar: as potências
coloniais, a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais, as superpotências, o
movimento dos países não alinhados, a corrida armamentista e a Guerra Fria.
4.2 - Implicações geopolíticas da desestruturação da União
Soviética: crise e desagregação da URSS e a reestruturação política do leste
europeu.
4.3 - O mundo multipolar: a hegemonia mundial dos Estados
Unidos e os novos pólos do poder mundial: Alemanha, França, Reino Unido,
Japão, China e Rússia. As potências regionais: África do Sul, Brasil e Índia.
4.4 - A organização do poder econômico e político mundial:
os principais organismos internacionais, os blocos econômicos regionais, os
grandes grupos econômicos internacionais e as organizações não governamentais.
4.5 - A emergência de conflitos regionais e a questão das
identidades sócio-culturais: étnicas, tribais e religiosas.
II - O espaço geográfico brasileiro. A formação do
território, a distribuição territorial das atividades econômicas, população e
participação do Brasil na ordem mundial.
1 - A formação do território brasileiro e a gênese das
desigualdades sócio-espaciais contemporâneas. A produção de espaços vinculados
ao comércio colonial exportador.
1.1 - Os espaços geográficos complementares à economia
colonial exportadora.
1.2 - As fronteiras territoriais.
2 - A distribuição territorial das atividades econômicas.
2.1 - A natureza como recurso para o desenvolvimento das
atividades econômicas.
2.1.1 - A exploração vegetal e a pesca.
2.1.2 - Os recursos minerais, as fontes de energia e os
impactos ambientais.
2.1.2.1 - O modelo energético brasileiro.
2.2 - A diversidade regional da agricultura e da pecuária
brasileira. Da subsistência à modernização agropastoril. A questão da
propriedade territorial, das relações de produção e de trabalho.
2.2.1 - O complexo agro-industrial. A política agrícola e
os mecanismos de financiamento das atividades no campo.
2.2.2 - A reforma agrária e os movimentos sociais no campo.
2.2.3 - A agricultura e os impactos ambientais.
2.3 - O processo de industrialização brasileiro.
2.3.1 - Gênese da indústria: a cafeicultura e a
concentração de riqueza em São Paulo.
2.3.2 - O processo de industrialização, a concentração da
atividade industrial no Brasil e a recente desconcentração espacial da
indústria.
2.3.3 - A industrialização restringida, a substituição de
importações e o desenvolvimento de pólos industriais e tecnológicos.
2.3.4 - O processo de industrialização e o desenvolvimento
desigual das regiões brasileiras.
2.4 - O processo de urbanização e a constituição da rede
urbana brasileira.
2.4.1 - O desenvolvimento metropolitano e as atividades de
serviços.
2.4.2 - A produção científica e tecnológica no Brasil: as
instituições de pesquisa.
2.4.3 - A urbanização e os impactos ambientais.
2.4.4 - Os movimentos sociais urbanos.
2.5 - As regiões brasileiras e o Estado de São Paulo.
3 - A população brasileira: estrutura, dinâmica e
mobilidade geográfica.
3.1 - A formação da população brasileira. A questão
indígena e as seqüelas da escravidão africana. A imigração européia e
asiática.
3.2 - Estrutura e dinâmica da população brasileira,
emprego, distribuição da renda e exclusão social. Os indicadores de qualidade
de vida.
3.3 - A distribuição espacial da população, migrações
internas e externas. Migração de trabalhadores, fluxo de turistas e de
refugiados políticos.
4 - O Brasil na nova ordem mundial.
4.1 - Participação do Brasil nos organismos internacionais,
sua relação com os centros hegemônicos mundiais, e com blocos econômicos
regionais.
4.1.1 - O Brasil e os Estados Unidos.
4.1.2 - O Brasil e a América Latina. A relação com os
países amazônicos. A formação e o desenvolvimento do Mercosul.
4.1.3 - O Brasil e seus demais parceiros internacionais.
III - O planeta Terra: os climas e os ecossistemas
terrestres, o relevo e a água na superfície terrestre.
1 - O planeta Terra.
1.1 - Origem do Universo e do planeta Terra: hipóteses
explicativas.
1.1.1 - Movimentos principais da Terra e suas
conseqüências.
1.2 - Estrutura interna da Terra.
1.2.1 - Os sismos e o conhecimento das camadas internas. A
crosta terrestre e sua composição. Origem e evolução dos continentes e a
deriva continental.
1.2.2 - A tectônica de placas: distribuição das placas na
superfície terrestre e seus movimentos. Bordas de placas, atividade vulcânica
e formação de montanhas.
1.3 - Natureza e origem das rochas.
1.3.1 - Minerais constituintes e tipos de rochas. O ciclo
das rochas.
1.3.2 - As rochas, os fósseis e a escala do tempo
geológico. A idade da Terra.
1.3.3 - Recursos minerais e sua distribuição. Origem e
evolução dos depósitos de combustíveis fósseis.
1.3.4 - Recursos minerais no Brasil.
2 - Os climas e os ecossistemas terrestres.
2.1 - O clima.
2.1.1 - A atmosfera: composição química.
2.1.2 - Temperaturas e circulação atmosférica. As mudanças
de temperatura e os fatores geográficos. As precipitações.
2.1.3 - Tempo e clima. Zonalidade climática.
2.1.4 - O efeito estufa natural. As mudanças climáticas.
2.2 - A biosfera. Conservação, uso, manejo e estado atual
dos ecossistemas.
2.2.1 - Distribuição geográfica dos climas e a distribuição
da vegetação.
2.2.2 - Ecossistemas das zonas polares, temperadas frias,
temperadas, áridas e de altitude.
2.2.3 - Os ecossistemas intertropicais e sua diversidade.
3 - O relevo terrestre.
3.1 - Fatores endógenos.
3.1.1 - Escudos e bacias sedimentares antigos e modernos e
cadeias dobradas. Tipos de relevo associados.
3.1.2 - A formação das montanhas: falhas e dobras. Tipos de
relevo associados.
3.1.3 - Vulcões e relevo vulcânico.
3.1.4 - Escala de unidades geomorfológicas: magnitude,
tamanho e permanência.
3.1.5 - Origem e evolução da plataforma brasileira. Os
tipos de relevo.
3. 2 - Fatores exógenos.
3.2.1 - Os ambientes terrestres e o modelado do relevo.
Intemperismo e pedogênese.
3.2.2 - Morfogênese: formas e depósitos associados nos
ambientes polares, temperados frios, temperados, intertropicais, áridos e de
altitude.
3.2.3 - O modelado antrópico.
3.2.4 - O modelado do relevo brasileiro.
4 - A água na superfície terrestre.
4.1 - Oceanos e mares.
4.1.1 - A água em movimento: correntes marinhas, ondas e
marés.
4.1.2 - O relevo e os ambientes submarinos.
4.1.3 - A temperatura e a salinidade como fatores de
distribuição das espécies.
4.1.4 - A plataforma e as bacias oceânicas brasileiras:
biodiversidade, recursos minerais e impactos ambientais.
4.1.5 - Formas resultantes da dinâmica marinha, dos fatores
tectônicos e dos seres vivos na interface continente-oceano.
4.1.6 - O litoral brasileiro: os tipos de costa e sua
evolução. Os ecossistemas costeiros: conservação, uso, manejo e estado atual.
4.2 - Os ambientes de água doce.
4.2.1 - A bacia hidrográfica como unidade de análise. A
rede hidrográfica.
4.2.2 - Os sistemas fluviais: formas e depósitos. Os rios
meandrantes e os deltas.
4.2.3 - A vida no ambiente fluvial.
4.2.4 - As bacias fluviais brasileiras: conservação, uso,
manejo e estado atual.
4.2.5 - A água nos ambientes áridos e semi-áridos: rios
anastomosados e leques aluviais.
4.2.6 - Lagos e águas subterrâneas. Tipos de lagos. A vida
nos ambientes lacustres.
4.2.7 - Geleiras: formas e depósitos associados. A vida no
ambiente glacial.
IV - A questão ambiental: Os ciclos globais, a agenda
ambiental internacional e as políticas ambientais no Brasil.
1 - Os ciclos globais e o ambiente terrestre nas questões
internacionais.
1.1 - Escala temporal das flutuações climáticas.
1.2 - O sistema climático tropical e o fenômeno ENSO (El
Niño/Oscilação Sul).
1.2.1 - Episódios ENSO e o clima global: secas na África,
desertificação, variabilidade das monções, atividade ciclônica no Atlântico e
oscilações de temperatura na zona extratropical.
1.3 - Os resultados físicos das mudanças químicas: a
intervenção antrópica. A Convenção sobre Mudanças Climáticas Globais.
1.3.1 - A intensificação do efeito estufa e o aquecimento
global. O buraco na camada de ozônio. O Protocolo de Montreal.
1.3.2 - O uso intensivo do solo e a desertificação. A
Convenção sobre Desertificação.
1.4 - Os países de megadiversidade biológica. A Convenção
sobre Diversidade Biológica.
2 - A agenda internacional ambiental e o movimento
ambientalista.
2.1 - A questão ambiental na ONU e o Programa das Nações
Unidas para o Meio Ambiente.
2.2 - As Conferências internacionais sobre o ambiente.
2.2.1 - A participação do Brasil nas reuniões
internacionais sobre o ambiente.
2.3 - A participação das organizações não governamentais
ambientalistas em organismos internacionais.
2.3.1 - As diferentes visões do ambientalismo.
3 - Políticas públicas ambientais e o ambientalismo no
Brasil.
3.1 - A institucionalização da temática ambiental no
Brasil.
3.1.1 - A legislação ambiental brasileira.
3.1.2 - Os Conselhos sobre o meio ambiente e a participação
da sociedade civil.
3.2 - Políticas de gestão dos recursos hídricos.
3.2.1 - Os Comitês de Bacia.
3.2.2 - O uso dos aqüíferos.
3.3 - Políticas de conservação da diversidade biológica
brasileira.
3.3.1 - As unidades de conservação no Brasil.
3.3.2 - O acesso aos recursos genéticos do Brasil e o
conhecimento desses recursos pelas comunidades locais.
3.4 - O ambientalismo no Brasil.
V - Representações do espaço geográfico
1.1. Representações gráficas e cartográficas: confecção e
utilização. Tabelas, gráficos, cartas, mapas, perfis, blocos-diagramas e
maquetes: possibilidades de leituras, correlações e interpretações.
1.2. Sistemas referenciais para localização espacial. O
sistema de coordenadas terrestres.
1.3. Cartografia.
1.3.1. Hemisférios, fusos e zonas terrestres.
1.3.2. Representação da superfície terrestre: projeções
cartográficas, distorções e escalas. Tipos de mapeamentos temáticos.
1.3.3. Cartografia como linguagem e sistematização de
conhecimento estratégico.
1.3.4. Cartografia e o uso de novas tecnologias: GPS,
Produtos de sensoriamento remoto e SIGs.
PORTUGUÊS
A prova de Português visa a avaliar a capacidade de ler,
compreender e interpretar criticamente textos de toda natureza - literários e
não literários -, bem como a capacidade de mobilizar conhecimentos
lingüísticos na produção de textos que atendam aos requisitos de adequação,
correção, coesão e coerência.
O candidato deve, portanto, dominar a norma culta da língua
escrita, reconhecer outras variedades lingüísticas, assim como possuir um
certo repertório de leituras de textos literários, no nível próprio do
concluinte do Ensino Médio.
No que se refere aos conhecimentos lingüísticos, tais
competências supõem que o candidato domine os conteúdos dos itens seguintes:
I. Língua Portuguesa
1. Níveis de significação do texto: significação explícita
e significação implícita, denotação e conotação.
2. Distinção entre variedades do português.
3. Norma ortográfica.
4. Morfossintaxe das classes de palavras:
4.1. flexão nominal;
4.2. flexão verbal: expressão de tempo, modo, aspecto e
voz; correlação de tempos e modos;
4.3. elementos estruturais e processos de formação das
palavras;
4.4. concordância nominal e verbal;
4.5. regência nominal e verbal;
4.6. pronomes;
4.7. advérbios;
4.8. conectivos: função sintática e valores
lógico-semânticos.
5. Processos de organização da frase:
5.1. coordenação e subordinação;
5.2. reorganização de orações e períodos.
6. Citação de discursos: direto, indireto e indireto livre.
7. Organização do texto:
7.1. dissertação: fato e demonstração / argumento e
inferência / relações lógicas;
7.2. narração: seqüenciação de eventos / temporalidade;
7.3. descrição: simultaneidade / espacialidade na ordenação
dos elementos descritores.
8. Estratégias de articulação do texto:
8.1. coesão lexical e gramatical;
8.2. paragrafação.
9. Recursos expressivos:
9.1. ritmo e sonoridade;
9.2. recursos morfológicos, léxicos e sintáticos.
10. Intertextualidade.
No que se refere aos textos literários, espera-se o
conhecimento das obras representativas dos diferentes períodos das literaturas
brasileira e portuguesa. O conhecimento desse repertório implica a capacidade
de analisar e interpretar os textos, reconhecendo seus diferentes gêneros e
modalidades, bem como seus elementos de composição, tanto aqueles próprios da
prosa quanto os da poesia. Implica também a capacidade de relacionar o texto
com o conjunto da obra em que se insere, com outros textos e com seu contexto
histórico e cultural. Esse repertório de leituras inclui, entre outras, as
abaixo discriminadas:
II. Literatura Brasileira
a) Barroco: Gregório de Matos (Poesia satírica e poesia
lírico-amorosa).
b) Arcadismo: Cláudio Manuel da Costa (Sonetos); Tomás
Antônio Gonzaga (Marília de Dirceu).
c) Romantismo: Gonçalves Dias (Poesias); Álvares de Azevedo
(Noite na taverna, Lira dos vinte anos); Castro Alves (Espumas flutuantes, Os
escravos); José de Alencar (Iracema, O guarani, Senhora); Manuel Antônio de
Almeida (Memórias de um sargento de Milícias).
d) Realismo - Naturalismo: Machado de Assis (Memórias póstumas de Brás Cubas,
Quincas Borba, Dom Casmurro, Papéis avulsos, Histórias sem data); Aluísio
Azevedo (O cortiço); Raul Pompéia (O Ateneu).
e) Parnasianismo - Simbolismo: Raimundo Correia
(Sinfonias); Cruz e Souza (Broquéis, Últimos sonetos).
f) Pré-modernismo e Modernismo: Lima Barreto (Triste fim de
Policarpo Quaresma); Mário de Andrade (Lira paulistana, Amar, verbo
intransitivo, Macunaíma, Contos novos); Oswald de Andrade (Poesias reunidas,
Memórias sentimentais de João Miramar); Alcântara Machado (Brás, Bexiga e
Barra Funda); Manuel Bandeira (Estrela da vida inteira).
g) Tendências contemporâneas:
1- Prosa: José Lins do Rego (Fogo morto); Graciliano Ramos
(São Bernardo, Vidas secas); João Guimarães Rosa (Sagarana, Primeiras
estórias, Manuelzão e Miguilim); Jorge Amado (Capitães de areia); Clarice
Lispector (Perto do coração selvagem, A legião estrangeira, A hora da
estrela); Pedro Nava (Balão cativo); Rubem Braga (Crônicas - Contos); Dalton
Trevisan (Cemitério de elefantes); Rubem Fonseca (Feliz ano novo).
2- Poesia: Carlos Drummond de Andrade (Alguma poesia, A
rosa do povo, Claro enigma); João Cabral de Melo Neto (Morte e vida severina,
A educação pela pedra); Ferreira Gullar (Toda poesia).
III. Literatura Portuguesa
a) Trovadorismo: (Cantigas de amigo e Cantigas de amor) .
b) Humanismo: Gil Vicente (Farsa de Inês Pereira, Auto da
barca do inferno).
c) Classicismo: Camões (Poesia lírica: sonetos; poesia
épica: episódios do Concílio dos deuses (I, 20-41), de Inês de Castro (III,
118-135), do Velho do Restelo (IV, 90-104) e do Gigante Adamastor (V, 37-60),
de Os Lusíadas).
d) Barroco: Padre Antônio Vieira (Sermão da sexagésima,
Sermão da quarta-feira de cinzas).
e) Arcadismo: Bocage (Sonetos).
f) Romantismo: Almeida Garrett (Viagens na minha terra);
Alexandre Herculano (Eurico, o presbítero); Camilo Castelo Branco (Amor de
perdição).
g) Realismo: Eça de Queirós (A cidade e as serras, O primo
Basílio, A ilustre casa de Ramires, Os Maias).
h) Simbolismo: Camilo Pessanha (Clepsidra).
i) Orpheu: Mário de Sá Carneiro (poesia: Dispersão e
Indícios de Oiro); Fernando Pessoa (Poesia ortônima e heterônima).
j) Modernismo: Miguel Torga (Os contos da montanha);
Vergílio Ferreira (Aparição); José Saramago (Memorial do convento); Agustina Bessa-Luís (A Sibila).
A cada ano, a FUVEST apresentará, também, uma lista
contendo, no mínimo 6 e, no máximo 8 obras, cuja leitura integral será
exigida. Essa lista será válida por 2 anos, ao fim dos quais será, em parte,
modificada. Especificamente para o Vestibular de 2004, foram escolhidas as
seguintes obras:
-
Camões - poesia épica: episódios de Inês de Castro (III,
118-135) e do Velho do Restelo (IV, 90-104), de Os Lusíadas;
-
Manuel Antônio de Almeida - Memórias de um sargento de
Milícias;
-
Eça de Queirós - O primo Basílio;
-
Machado de Assis - Memórias póstumas de Brás Cubas;
-
Mário de Andrade - Macunaíma;
-
Manuel Bandeira - Libertinagem;
-
João Guimarães Rosa - Primeiras estórias;
-
Clarice Lispector - A hora da estrela.
Observações Gerais:
Na primeira fase, o exame constará de testes de múltipla
escolha. Na segunda fase, além das questões que requerem respostas
discursivas, será solicitada uma redação, cujas especificações se expõem a
seguir:
Redação
A redação deverá ser, obrigatoriamente, uma dissertação em
prosa, na qual se espera que o candidato demonstre capacidade de mobilizar
conhecimentos e opiniões, argumentando com pertinência e expressando-se de
modo coerente e adequado.
Na correção da redação, serão examinados três aspectos que
os avaliadores considerarão, tanto quanto possível, separadamente. A cada um
deles podem ser atribuídos 0, 1, 2, 3 ou 4 pontos.
1- Tema e desenvolvimento
Considera-se aqui, por um lado, se o texto elaborado pelo
candidato está adequado ao tema proposto e se, por outro lado, configura-se
como uma dissertação em prosa. A fuga completa ao tema proposto ou a
não-observância do gênero exigido serão tomadas como pressupostos óbvios para
que a prova não seja objeto de correção em qualquer outro de seus aspectos,
atribuindo-se-lhe nota zero.
No que diz respeito ao desenvolvimento, verificar-se-á a
pertinência da elaboração do tema, considerando-se também a capacidade crítica
e argumentativa, bem como a maturidade e a inventividade que no texto se
manifestam.
2- Estrutura
Consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos de coesão
lingüística (nas frases, períodos e parágrafos) e de coerência das idéias.
Maior ou menor coerência reflete a capacidade (ou
incapacidade) do candidato para relacionar os argumentos e organizá-los de
forma a deles extrair conclusões apropriadas. Serão considerados aspectos
negativos a presença de contradições entre frases ou parágrafos, a falta de
encadeamento argumentativo, a circularidade ou quebra de progressão
discursiva, a falta de conclusão ou a presença de conclusões não decorrentes
do que foi previamente exposto.
São aspectos negativos relativos à coesão, entre outros, o
estabelecimento de relações semânticas impróprias entre palavras e o uso
inadequado de conectivos.
3- Expressão
Consideram-se aqui o domínio da língua formal e a fluência
do discurso. Serão examinados pontos como a propriedade e a abrangência do
vocabulário empregado, além de ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação. A
ocorrência de clichês e frases feitas, o uso inadequado de vocábulos são
aspectos, em princípio, negativos.
INGLÊS
O exame tem por objetivo avaliar a capacidade de
compreensão de textos autênticos em língua inglesa, cujo grau de dificuldade
seja compatível com o ensino fundamental e médio. Os textos abordarão temas
variados da realidade política, econômica e cultural do mundo contemporâneo.
Poderão ser utilizados textos literários, científicos, de divulgação,
jornalísticos ou publicitários.
As questões terão como meta principal medir a capacidade do
candidato em inferir, estabelecer referências e promover relações entre textos
e contextos, orações e frases. Nesse particular, serão prioritariamente
tratados os aspectos gerais pertinentes ao tema, estrutura e propriedade dos
textos. Poderão, ainda, ser avaliados os elementos lingüísticos relevantes à
compreensão global e/ou parcial dos textos. Nesse sentido, poderão ser
formuladas questões a partir de expressões e frases que sejam relevantes para
a compreensão do texto.
Na medida de sua importância, para a compreensão dos
textos, será exigido também o reconhecimento do vocabulário e de elementos
gramaticais básicos.
ARQUITETURA - SÃO CARLOS
PROGRAMA
o Período da manhã
Desenho de observação - para avaliação da capacidade de
linguagem gráfica na figuração de um modelo.
Desenho geométrico e projetivo - para avaliação da
capacidade de representação geométrica de figuras no plano e no espaço.
o Período da tarde
Desenho de memória - para avaliação da capacidade de
retenção e expressão da forma, das proporções e dos detalhes característicos
de objetos em geral.
Desenho de criação - para avaliação da capacidade do
candidato em expressar, graficamente, sua visão de aspectos da realidade
urbana.
Para execução das provas, o candidato deverá estar
preparado nos seguintes aspectos:
1. Noções sobre a organização do meio ambiente, a partir
de:
a) material acumulado pelo candidato com base na
experiência direta (vivência cotidiana) da função, do uso e do significado do
espaço.
b) possibilidades intuitivas do candidato em operar com os
elementos básicos que configuram seu meio ambiente.
2. Organização Visual no Plano e no Espaço
a) Domínio dos elementos básicos de organização formal no
plano, como o ponto, a linha, a superfície, a cor.
b) Domínio dos elementos básicos de organização formal no
espaço e sua representação como perspectiva, escala e proporção.
c) Capacitação para representar e expressar pelo desenho.
3. Desenho Geométrico
3.1. Construção geométrica
a) Figuras geométricas planas: retas, paralelismo,
perpendicularidade, semi-retas, segmentos, ângulos, polígonos, circunferências
e círculos.
b) Relações métricas nos triângulos, polígonos, nos
polígonos regulares, circunferências e círculos.
c) Semelhança de figuras planas e espaciais. Razões entre
áreas e volumes.
d) Concordância e tangência.
e) Divisão do segmento, do ângulo e do círculo.
f) Razões e proporções das figuras planas.
3.2. Geometria Projetiva
a) Figuras geométricas espaciais - retas e planos,
paralelismo, perpendicularismo, ângulos diédricos e poliédricos, poliedros e
poliedros regulares.
b) Prismas, pirâmides, cilindros, cones e respectivos
troncos.
Observações:
1. O papel para os trabalhos será fornecido no local das
provas, acompanhando as definições dos temas e as instruções para cada tarefa.
Não será permitido, ao candidato, levar material de consulta ou de manuseio
(como jornais, revistas, esboços, desenhos, fotografias, etc), devendo usar
apenas aquele fornecido pela Banca Examinadora, se for o caso. Os candidatos
deverão levar todo o tipo de material de desenho, para tratamento em preto e
branco e em cores (como grafite de várias durezas, lápis de cor, nanquim,
aquarela, guache, lápis de cera, canetas hidrográficas).
2. Para a prova de desenho geométrico, o vestibulando
deverá trazer seus instrumentos de desenho: esquadros 45º e 60º, régua e
compasso, no mínimo.
ARQUITETURA - FAU - SÃO PAULO
PROGRAMA
As provas objetivam avaliar o potencial de raciocínio
espacial do candidato e compõem-se de três partes conforme segue.
a) Geometria
b) Linguagem Arquitetônica 1 - Trabalhos gráficos com
ênfase na bidimensionalidade.
c) Linguagem Arquitetônica 2 - Trabalhos gráficos e/ou
modelo com ênfase na tridimensionalidade e na espacialidade.
Conteúdo das provas
GEOMETRIA
1. Construções Geométricas
a) Figuras geométricas: retas, semi-retas, segmentos,
ângulos, polígonos e circunferências.
b) Paralelismo e perpendicularidade.
c) Concordância e tangência.
d) Divisão de segmentos, ângulos e circunferências.
e) Partição de figuras planas em partes equivalentes ou
proporcionais.
f) Transformações geométricas no plano: translações,
rotações, reflexões e homotetias.
2. Tópicos de Geometria Plana e Espacial
a) Relações geométricas em poliedros e corpos redondos:
representações planas e espaciais, eixos e planos de simetria e movimentos
rígidos.
b) Problemas de ocupação plana e espacial.
c) Semelhanças de figuras planas e espaciais, comprimentos,
áreas e volumes.
d) Relações métricas em figuras planas (triângulos,
polígonos, circunferência). Relações métricas em sólidos (prismas, pirâmides,
poliedros regulares, esfera, cilindros e cones).
LINGUAGEM ARQUITETÔNICA 1
Noções relativas à sintaxe da linguagem visual: ponto,
linha, plano, forma, textura, cor, estrutura, composição, equilíbrio,
contraste, proporção, peso, repetição, ritmo. Noções relativas ao uso da
linguagem visual; coerência interna, contexto de aplicação.
LINGUAGEM ARQUITETÔNICA 2
Noções de espaço e massa, escala, organização
tridimensional e espacial, representação gráfica, incluindo perspectiva e/ou
representação por meio de modelos tridimensionais e espaciais, sempre com base
em experiência cotidiana do espaço arquitetural e urbano.
Material para as provas
a) O material para execução dos trabalhos será fornecido no
local das provas;
b) Os candidatos deverão trazer apenas o seguinte material
de desenho para tratamento em preto e branco ou cores: grafite, lápis de cor
e/ou lápis cera (no mínimo 12 cores); não será permitido o uso de qualquer
outro material de desenho;
c) Os candidatos também deverão trazer os seguintes
instrumentos, materiais e complementos: esquadros (45º e 30/60º), compasso,
régua milimetrada (30 cm no mínimo), opcionalmente régua "T" ou paralela,
instrumento para apontar lápis, estilete e/ou tesoura, cartão para proteção da
prancheta, no caso de uso de estilete (20x30 cm no mínimo), borracha, fita
adesiva, cola (branca e/ou de isopor e/ou similares, araldite); não será
permitido o uso de colas de contato e de "spray".
ARTES CÊNICAS - BACHARELADO
PROGRAMAS
1. Prova Teórica
A prova teórica dos candidatos inscritos para o Bacharelado
constará de prova escrita sobre o tema referente às Artes Cênicas - Teoria do
Teatro, Dramaturgia, Encenação - a ser definido na hora da prova, com base na
seguinte bibliografia:
-
BERTHOLD, Margot - História Mundial do Teatro - São Paulo,
Perspectiva, 2000.
-
CARVALHO, Ênio - História e Formação do Ator - São Paulo,
Ática, 1989.
-
MAGALDI, Sábato - Panorama do Teatro Brasileiro - São
Paulo, Global Editora, 1997.
-
PALLOTTINI, Renata - Introdução à Dramaturgia - São Paulo,
Brasiliense, 1982.
-
ROUBINE, Jean-Jacques - A linguagem da Encenação Teatral -
Rio, Zahar, 1982.
-
ROSENFELD, Anatol - O Teatro Épico - São Paulo,
Perspectiva, 1989.
2. Prova Oral
A prova oral dos candidatos inscritos para Bacharelado será
feita individualmente, versando sobre uma das peças da lista, a seguir
indicada, sorteada na hora pelo candidato.
3. Prova Prática
Os candidatos apresentarão, perante a Banca, exercícios de
Improvisação e Interpretação, que serão conduzidos por Professores do
Departamento de Artes Cênicas ou convidados especiais.
Lista de Peças a serem lidas
1. Antigone, de Sófocles.
2. Macbeth, de Shakespeare.
3. Dois perdidos numa noite suja, de Plínio Marcos.
4. A volta ao lar, de Harold Pinter.
5. A moratória, de Jorge Andrade.
Observação: Todos os livros e peças existem na biblioteca
do Prof. Clóvis Garcia, situada no Departamento de Artes Cênicas e na
Biblioteca Central da Escola de Comunicações e Artes (ECA) USP.
ARTES CÊNICAS - LICENCIATURA
PROGRAMA
1. Prova Teórica
Constará de tema a ser definido no momento da prova com
base na seguinte bibliografia:
-
FREIRE, Paulo - Pedagogia da Autonomia - São Paulo, Paz e
Terra, 1999.
-
CABRAL, Beatriz Angela Vieira (org.) - Ensino do teatro.
Experiências Interculturais - Florianópolis, Imprensa Universitária, 1999.
-
COELHO, José Teixeira - O que é ação cultural - São Paulo,
Brasiliense, 1989.
-
KOUDELA, Ingrid - Jogos Teatrais - São Paulo, Perspectiva,
1984.
-
SALA PRETA - Revista do Departamento de Artes Cênicas da
ECA-USP - Dossiê Teatro Educação, nº 2, 2002, p. 211-289.
-
SPOLIN, Viola - Improvisação para o teatro - São Paulo,
Perspectiva, 1979.
Observação: Toda a bibliografia estará disponível na
Biblioteca da Escola de Comunicações e Artes da USP.
2. Prova Oral
Será feita individualmente, perante a Banca, versando sobre
tema incluído na mesma bibliografia.
3. Prova Prática
Os candidatos realizarão, diante da Banca, improvisações de
caráter lúdico, conduzidas por docentes do Departamento de Artes Cênicas.
ARTES PLÁSTICAS
PROGRAMA
As duas etapas - prática e escrita - da Prova Específica
avaliam os seguintes quesitos: conhecimentos do candidato na área de artes
visuais, noções de arte moderna e contemporânea, brasileira e internacional,
desenvoltura com a linguagem visual. No exame prático, considera-se mais
importante a capacidade do candidato em exprimir claramente um pensamento
visual do que suas eventuais habilidades no desenho.
Bibliografia
Observação: A bibliografia abrange os seguintes tópicos de
interesse:
1. Impressionismo e Pós-Impressionismo
2. Cubismo: Braque e Picasso
3. Expressionismo
4. Construtivismo russo
5. Neoplasticismo
6. Escola de Paris
7. Dadaísmo e Surrealismo
8. Abstração construtiva e informal
9. A "crise da arte como ciência européia" (Argan, G.C.):
expressionismo abstrato e pop art, tendências da arte européia nos anos 60
10. Arte brasileira: as obras de Alfredo Volpi, Oswaldo
Goeldi e Tarsila do Amaral
AMARAL, Aracy - Tarsila: sua obra e seu tempo - Terceira edição (revista
ampliada), São Paulo, Editora 34/Edusp, 2003.
ARGAN, Giulio Carlo - Arte Moderna - São Paulo, Companhia
das Letras, 1992.
MAMMÌ, Lorenzo - Alfredo Volpi - São Paulo, Cosac & Naify
Edições, 1999.
NAVES, Rodrigo - Goldi - São Paulo, Cosac & Naify Edições,
1999.
PEDROSA, Mário - "Volpi - 1924 - 1957", In: __; Otília
Arantes (org.) - Acadêmicos e modernos: Textos Escolhidos III/Mário Pedrosa -
São Paulo, Editora da Universidade de São Paulo, 1998, p. 261-69.
PEDROSA, Mário. "O mestre brasileiro de sua época", In: __;
Otília Arantes (org.) - Acadêmicos e modernos: Textos Escolhidos III/Mário
Pedrosa - São Paulo, Editora da Universidade de São Paulo, 1998, p. 271-276.
CURSO SUPERIOR DO AUDIOVISUAL
PROGRAMA
As provas avaliarão:
-
a capacidade analítica do candidato em ler e interpretar
exemplos de discurso audiovisual que lhe serão apresentados no momento da
prova.
-
a capacidade do candidato em criar, por meio de
composições de escrita dramática, construção de roteiros e diálogos, a partir
de estímulos visuais, sonoros e/ou literários;
-
composições visuais: relações de cromatismo, escala,
perspectiva, luz e sombra, relações forma-fundo, e narrativa pictórica com uso
exclusivo de imagens.
Bibliografia
-
AUMONT, Jacques - A Imagem - SP, Papirus, 1993.
-
HOWARD, David e MABLEY, Edward - Teoria e Prática do
Roteiro - SP, Globo, 1996.
-
MACHADO, Arlindo - Máquina e Imaginário - SP, EDUSP, 1993.
-
MACHADO, Arlindo - A Televisão Levada a Sério - SP, SENAC,
2001.
-
WILSON, Dizard Jr. - A Nova Mídia - RJ, Jorge Zahar
Editores, 2000.
-
XAVIER, Ismail (org) - A Experiência do Cinema (apenas as
partes I e II) - RJ, Ed. Graal, 2ª ed., 1991.
MÚSICA - SÃO PAULO/RIBEIRÃO PRETO
PROGRAMA
Para o Curso de Licenciatura em Educação Artística com
Habilitação em Música, a prova oral e prática constará de:
-
reconhecimento auditivo de intervalos e acordes
-
leitura vocal à primeira vista (rítmica - melódica)
-
execução, ao instrumento indicado pelo candidato, de uma
obra de sua livre escolha (ver item 3. Prova Prática - Programa).
Para o curso de Bacharelado em Música, com Habilitação em
Composição, a prova oral constará de:
-
reconhecimento auditivo de intervalos e acordes
-
leitura vocal à primeira vista (rítmica - melódica)
-
o candidato deverá apresentar, na prova oral, uma
composição original de sua autoria com extensão de no máximo três folhas,
tamanho almaço, manuscritas.
Obs: não será aceito trabalho feito em computador.
Para o curso de Bacharelado em Música, com Habilitação em
Regência, a prova oral constará de:
-
reconhecimento auditivo de intervalos e acordes
-
leitura vocal à primeira vista (rítmica - melódica)
-
identificação, através da audição, de obras do repertório
sinfônico tradicional (ver item 4. Prova Prática - Programa)
-
execução, ao instrumento indicado pelo candidato, de uma
peça de livre escolha (ver item 4. Prova Prática - Programa).
Para o curso de Bacharelado em Instrumento, a prova oral e
prática constará de:
-
reconhecimento auditivo de intervalos e acordes
-
leitura vocal à primeira vista (rítmica - melódica)
-
leitura instrumental à primeira vista
-
execução, ao instrumento indicado pelo candidato, de duas
obras: uma de sua livre escolha e outra, de confronto, de acordo com o
programa de cada instrumento (ver item 2. Prova Prática - Programa).
Para o Curso de Bacharelado em Música com Habilitação em
Canto e Arte Lírica, a prova oral e prática constará de:
-
reconhecimento auditivo de intervalos e acordes
-
execução vocal de duas obras: uma de sua livre escolha e
outra de confronto, de acordo com o programa (ver item 5. Prova Prática -
Programa).
1. Prova Teórica
Bibliografia
-
BARRAUD, H. - Para Compreender as Músicas de Hoje - São
Paulo, perspectiva/EDUSP, 1975.
-
LOVELOCK, W. - História Concisa da Música, opus 86 - São
Paulo, Martins Fontes, 1987.
-
ZAMACOIS, J. - Teoria de la Música, Vols. 1 e 2, Barcelona,
LABOR, 1976.
2. Prova Prática
Programa para o Curso de Instrumento
2.1 Flauta
a) W.A. Mozart - Primeiro Movimento do Concerto em Sol
Maior, K. 313.
b) Uma peça de livre escolha.
2.2 Oboé
a) W.A. Mozart - Primeiro Movimento do Concerto em Dó Maior
ou J. Haydn
Primeiro movimento do Concerto em Dó Maior.
b) Uma peça de livre escolha.
2.3 Clarineta
a) W.A. Mozart - Primeiro Movimento do Concerto em Lá
Maior, K. 622.
b) Uma peça de livre escolha.
2.4 Fagote
a) W.A. Mozart - Primeiro Movimento do Concerto em Sib
Maior, K. 191.
b) Uma peça de livre escolha.
2.5 Trompa
a) W.A. Mozart - Primeiro Movimento do Concerto em Mib
Maior, K. 417.
b) Uma peça de livre escolha.
2.6 Trompete
a) J. Ropartz - Andante e Allegro.
b) Uma peça de livre escolha.
2.7 Trombone
a) A. Guilmant - "Morceau Symphonique".
b) Uma peça de livre escolha .
2.8 Percussão
a) Knauer - Estudo 29 para caixa clara Humel-Ikonen,
segundo movimento, para vibrafone.
b) Uma peça de livre escolha.
2.9 Violino
a) W.A. Mozart - Primeiro Movimento do Concerto nº 3 Com
Cadenza, e J.S. Bach - Um Movimento de uma Partita ou Sonata para violino
solo.
b) Uma peça de livre escolha.
2.10 Viola
a) J.S. Bach - Prelúdio da terceira Suíte em Dó Maior
(transcrição da Terceira Suíte para Violoncelo).
b) Uma peça de livre escolha.
2.11 Violoncelo
a) O Cisne, de Saint-Saens e Estudo nº1 de Kummer dos 10
Études Mélodiques, Op.57.
b) Uma peça de livre escolha.
2.12 Contrabaixo
a) H. Eccles - Primeiro Movimento da Sonata em Sol Menor.
b) Uma peça de livre escolha.
2.13 Piano
a) J.S. Bach - Prelúdio e Fuga em Dó Menor vol. I, do Cravo
Bem Temperado.
b) Uma peça de livre escolha.
2.14 Violão
a) Heitor Villa-Lobos - Prelúdio nº 5.
b) Uma peça de livre escolha.
3. Prova Prática para os Cursos de:
Uma peça de livre escolha, pertencente aos períodos Barroco
ou Clássico.
4. Prova prática para o Curso de:
a) Uma peça de livre escolha, pertencente aos períodos
Barroco ou Clássico.
b) Identificação, através da audição, de obras do
repertório sinfônico tradicional, do repertório abaixo, a ser indicado pela
banca:
-
Bach - Concertos Brandenburgueses e Suites 3ª e 4ª
-
Mozart - Nove últimas Sinfonias
-
Beethoven - Sinfonias
-
Berlioz - Sinfonia e aberturas
-
Brahms - Sinfonias
-
Tchaikowsky - Sinfonias 4ª, 5ª e 6ª
-
Dvorak - Sinfonias 7ª, 8ª e 9ª
-
Ravel - obras Sinfônicas
c) Leitura à primeira vista ao Piano de trecho coral SATB
com as vozes separadas em quatro pentagramas.
5. Prova prática para o Curso de:
a) Ch. W. Gluck - Ária: "O del mio dolce ardor"
b) Uma peça de livre escolha que se enquadre nas seguintes
opções:
-
Canção de Câmara brasileira
-
LIED ou Canção do período romântico
-
Ária de ópera, oratória ou cantata.
PROVAS DE APTIDÃO EDUCAÇÃO FÍSICA/ESPORTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
As provas constarão de:
-
Avaliação do Aparelho Locomotor;
-
Avaliação Ortopédica e Oftalmológica;
-
Avaliação Fonoaudiológica; e
-
Avaliação dos Aparelhos Cardiovascular e Respiratório.
Essas provas têm caráter eliminatório. Será considerado
"não apto" apenas o candidato portador de alterações de porte tal que possam
interferir no processo de sua preparação acadêmica e profissional,
consideradas, também, as atuais condições oferecidas pela Universidade.
São motivos de inabilitação: (1) desvios do aparelho
locomotor, (2) deficiências da marcha e dos membros superiores que impeçam a
realização de atividades físicas e desportivas e acuidade visual diminuída por
causa não corrigível, (3) alterações de comunicação evidentes, (4) afecções
cardiovasculares e respiratórias incompatíveis com o envolvimento em
atividades motoras próprias da Educação Física e do Esporte. Tais motivos são
relevantes quando se consideram as dificuldades de acesso, locomoção e
acompanhamento relacionadas com as atividades habituais, necessárias para o
desenvolvimento dos Cursos.
ESPORTE
Somente serão submetidos às Provas de Habilidades
Específicas os candidatos considerados aprovados nas Provas de Aptidão, que
serão as mesmas descritas para a carreira de Educação Física.
A avaliação das Habilidades Específicas será feita por meio
de provas classificatórias de capacidades motoras.
ANEXO
III
TABELA
DE VAGAS PARA O CONCURSO VESTIBULAR DE 2004
|
ÁREA
DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA |
| UNIDADE |
CURSOS |
Vagas
DIURNAS* |
Vagas
NOTURNAS |
Vagas
TOTAIS |
| EESC |
Engenharia Civil
Engenharia Elétrica (Ênfase em Eletrônica)
Engenharia Elétrica
(Ênfase em Sistemas de Energia e Automação)Engenharia Mecânica
Engenharia de Produção Mecânica
Engenharia Aeronáutica
Engenharia Ambiental
Engenharia Mecatrônica**
|
I-60
I-50
I-50
I-50
I-30
I-40
I-40
I-50
|
-
-
-
-
-
-
-
-
|
60
50
50
50
30
40
40
50
|
| EESC/ICMC |
Engenharia de Computação** (São Carlos) |
I-50 |
- |
50 |
| EP |
Engenharias |
I-750 |
- |
750 |
| FFCLRP |
Química – Bacharelado
Física Médica
Licenciatura em Química Matemática Aplicada a Negócios -
Bacharelado (Ribeirão Preto) |
I-40
-
D-45 |
-
N-40
- |
40
40
45 |
| FMRP/FFCLRP |
Informática Biomédica |
D-40 |
- |
40 |
| FZEA |
Engenharia de Alimentos (Pirassununga) |
D-50 |
N-50 |
100 |
| IAG |
Geofísica – Bacharelado
Meteorologia
|
I-30
I-40
|
-
-
|
30
40
|
| ICMC |
Ciências da Computação – Bach.
Matemática – Bach. e Licenciatura
Matemática Aplic. e Comput. Científica
Informática – Bacharelado (São Carlos)
|
I-100
I-30
I-25
-
|
-
-
-
N-40
|
100
30
2540
|
| IF |
Física – Bacharelado
Física – Licenciatura
|
D-60
D-50
|
N-100
N-60
|
160
110
|
| IFSC |
Física – Bacharelado (São Carlos) |
I-40 |
- |
40 |
| IG |
Geologia
Geociências e Educação
Ambiental - Licenc. |
I-50
- |
-
N-40 |
50
40 |
| IME |
Ciência da Computação – Bach.
Matemática – Licenciatura
Estatística – Bacharelado
Matemática – Bacharelado
Matemática Aplicada – Bacharelado
Matemática Aplicada e Computacional – Bacharelado
|
D-50
D-50
D-30
D-30
D-20
-
|
-
N-100
-
-
-
N-50
|
50
150
30
30
20
50
|
| IQ |
Química – Bacharelado/Licenciatura
Licenciatura em Química
Química Ambiental – Bacharelado |
I-60
-
- |
-
N-30
N-30 |
60
30
30 |
| IQSC |
Química – Bacharelado (São Carlos) |
I-60 |
- |
60 |
| IFSC/IQSC/ICMC |
Ciências Exatas – Licenciatura (São Carlos) |
- |
N-50 |
50 |
| IO |
Oceanografia – Bacharelado |
I-40 |
- |
40 |
|
|
Sub-Total
|
2.110
|
630
|
2.740
|
*
Vagas diurnas: I-Integral
M-Matutino V-Vespertino
D-Diurno
|
ÁREA
DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS |
| UNIDADE |
CURSOS |
Vagas
DIURNAS* |
Vagas
NOTURNAS |
Vagas
TOTAIS |
| EEFE |
Educação Física – Bach. e Lic.
Esporte – Bach.
|
I-50
I-50
|
-
-
|
50
50
|
| EE |
Enfermagem -
Bach. e Lic. |
I-80 |
- |
80 |
| EERP |
Enfermagem – Bach. e Lic. (Ribeirão Preto) |
I-80 |
- |
80 |
| ESALQ |
Engenharia Agronômica
Engenharia Florestal
Ciências dos Alimentos – Bach.
Ciências Biológicas – Bach. e Lic. (Piracicaba)
|
I-200
I-40
-
-
|
-
-
N-40
N-30
|
200
40
40
30
|
| FCF |
Farmácia-Bioquímica |
I-75 |
N-75 |
150 |
| FCFRP |
Farmácia-Bioquímica (Ribeirão Preto) |
I-50 |
N-30 |
80 |
| FFCLRP |
Psicologia – Bach./Lic. e Psicólogo
Ciências Biológicas – Bach./Lic. (Ribeirão Preto)
|
I-40
I-40
|
-
-
|
40
40
|
| FM |
Medicina
Fisioterapia
Fonoaudiologia
Terapia Ocupacional
|
I-175
I-25
I-25
I-25
|
-
-
-
-
|
175
25
25
25
|
| FMRP |
Ciências Médicas
Fisioterapia
Terapia Ocupacional
Nutrição e Metabolismo
Fonoaudiologia (Ribeirão Preto) |
I-100
-
-
D-30
D-30 |
-
N-40
N-20
-
- |
100
40
20
30
30 |
| FMVZ |
Medicina Veterinária |
I-80 |
- |
80 |
| FO |
Odontologia |
I-83 |
N-50 |
133 |
| FOB |
Odontologia
Fonoaudiologia (Bauru)
|
I-50
I-25
|
-
-
|
50
25
|
| FORP |
Odontologia (Ribeirão Preto) |
I-80 |
- |
80 |
| FSP |
Nutrição |
M-40 |
N-40 |
80 |
| FZEA |
Zootecnia
(Pirassununga) |
I-40 |
- |
40 |
| IB |
Ciências Biológicas – Bach./Lic. |
I-60 |
N-60 |
120 |
| IP |
Psicologia – Bach./Lic. e Psicólogo |
I-70 |
- |
70 |
|
|
Sub-Total
|
1.643
|
385
|
2.028
|
*
Vagas diurnas: I-Integral
M-Matutino V-Vespertino
D-Diurno
|
ÁREA
DE HUMANIDADES |
| UNIDADE |
CURSOS |
Vagas
DIURNAS* |
Vagas
NOTURNAS |
Vagas
TOTAIS |
| ECA |
Artes Cênicas – Bacharelado
Artes Cênicas – Licenciatura
Artes Plásticas – Bach. e Lic.
Música – Bach. e Lic.
Biblioteconomia
Turismo
Com. Social: Publicidade e Propaganda
Com. Social: Editoração
Com. Social: Jornalismo
Com. Social: Relações Públicas
Curso Superior do Audiovisual
Música – Bach. e Lic. (Ribeirão Preto)
|
D-15
D-10
D-30
D-35
M-15
-
M-20
M-15
M-30
M-20
D-35
I-30
|
-
-
-
-
N-20
N-30
N-30
-
N-30
N-30
-
-
|
15
10
30
35
35
30
50
15
60
50
35
30
|
| EESC |
Arquitetura e Urbanismo (São Carlos) |
I-30 |
- |
30 |
| ESALQ |
Economia Agroindustrial
Gestão
Ambiental – Bacharelado (Piracicaba)
|
D-30
-
|
-
N-40
|
30
40
|
| FAU |
Arquitetura e Urbanismo |
I-150 |
- |
150 |
| FD |
Direito |
M-225 |
N-235 |
460 |
| FEA |
Administração
Ciências Contábeis
Economia (São Paulo) |
D-100
M-50
M-90 |
N-110
N-100
N-90 |
210
150
180 |
| FEARP |
Administração
Ciências Contábeis
Economia (Ribeirão Preto) |
-
-
- |
N-45
N-45
N-45 |
45
45
45 |
| FE |
Pedagogia (São Paulo) |
V-60 |
N-120 |
180 |
| FFCLRP |
Pedagogia
Ciências da Informação e da Documentação –
Bacharelado
|
-
-
|
N-50
N-40
|
50
40
|
| FFLCH |
Ciências Sociais – Bach./Lic.
Filosofia – Bach./Lic.
Geografia – Bach./Lic.
História – Bach./Lic.
Letras – Básico |
V-100
V-80
D-80
V-130
M-422 |
N-110
N-90
N-90
N-140
N-427 |
210
170
170
270
849 |
| Interunidades |
Relações
Internacionais – Bacharelado |
V-30 |
N-30 |
60 |
| |
Sub-Total
|
1.832 |
1.947
|
3.779
|
| |
Total
Geral de Vagas
|
5.585
|
2.962
|
8.547
|
*
Vagas diurnas: I-Integral
M-Matutino V-Vespertino
D-Diurno
, onde Ntmax é o número de questões na primeira fase (100) e Md é a
média das notas dos candidatos que já tenham concluída a segunda série do
ensino médio (antigo segundo grau) até o ano anterior ao da inscrição e que
tenham obtido um número de pontos não nulo no conjunto de provas da primeira
fase;
,
então 
,
então 
,
então 
;